ESTILOS DE PENSAMENTO SOBRE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E EDUCAÇÃO NÃO-FORMAL EM ESTUDOS DA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS

Laura Darif  Turra; Marcelo Valério; Joanez Aparecida  Aires

doi:10.26571/reamec.v13.19187

Autores

Laura Darif Turra lauraturra123@gmail.com
Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil https://orcid.org/0009-0004-6459-4984 http://lattes.cnpq.br/4166822260422148
Marcelo Valério marcelovalerio@ufpr.br
Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil https://orcid.org/0000-0003-2107-6023 http://lattes.cnpq.br/9105695743722158
Joanez Aparecida Aires joanez.ufpr@gmail.com
Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2925-0826 http://lattes.cnpq.br/2765027179294331

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19187

Palavras-chave:

Epistemologia, Ludwik Fleck, Popularização da Ciência, Educação não-Formal

Resumo

A polissemia e pluralidade das expressões divulgação científica e educação não-formal — e de seus sinônimos acadêmicos — sugere a existência de diferentes estilos de pensamento em circulação sobre a temática. Fleck (2010) propõe que um estilo de pensamento nunca é dado a priori, estando sempre vinculado a um coletivo de pensamento. Partindo desse pressuposto, este trabalho tem como objetivo verificar os coletivos e estilos de pensamento acerca da temática divulgação científica e educação não-formal nas produções acadêmicas publicadas nas atas e anais dos principais encontros nacionais da área de Ensino de Ciências. Foram consideradas as edições mais recentes dos eventos de Ensino de Física (EPEF/2022), de Biologia (ENEBio/2021) e de Química (ENEQ/2022), e o Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC/2023), incluindo todos os trabalhos publicados em suas linhas ou eixos temáticos que reúnem “divulgação científica’ e ‘educação não-formal”. Após recortes, nove produções tiveram seus referenciais bibliográficos analisados, resultando em dois estilos de pensamento e um grupo de autores e concepções protagonistas.

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Biografia do Autor

Laura Darif Turra, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil

Atualmente sou Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM) da UFPR Campus Curitiba, com bolsa CAPES. Licenciada em Química pela Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Realeza PR, durante o período fui bolsista CAPES PIBID e PRP e bolsista de Iniciação Científica com financiamento da Fundação Araucária. Possuo formação Técnica em Agroindústria pelo Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) - Campus São Miguel do Oeste. Desenvolvo pesquisas e estudos sobre Divulgação e Popularização da Ciência e Educação não-formal.
Marcelo Valério, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil

É docente do Departamento de Teoria e Prática de Ensino (DTPEn), da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Leciona e orienta como professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática (PPGECM), e também nos Cursos de Graduação em Pedagogia, Biologia e demais Licenciaturas. É líder do Julietas (estudos em divulgação e popularização da ciência) e vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Alfabetização Científica e Tecnológica na Educação em Ciência (GEPACT/UFPR); e participa da Rede de Divulgação Científica da UFPR. Membro da Associação Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio). Detém experiência na Educação Básica e em trabalhos de Assessoria Pedagógica e Suporte Editorial. Atualmente se dedica à pesquisa e à atividade extensionista sobre "desenvolvimento profissional docente" e sobre "Divulgação Científica (Comunicação pública das ciências)". Graduado (Bacharel e Licenciado) em Ciências Biológicas, e titulado Mestre em Educação Científica e Tecnológica e Doutor em Educação para a Ciência e a Matemática.
Joanez Aparecida Aires, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba, Paraná, Brasil

Pós doutora em Didática das Ciências, pela Universidade de Lisboa. Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Mestre em Educação, área de concentração em Educação e Ciência, também pela UFSC. Licenciada em Química. Professora Associada no Curso de Licenciatura em Química na Universidade Federal do Paraná. Credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática/ UFPR. Atuou no PIBID/UFPR como Coordenadora da área de Química (2010-2013) e como Coordenadora Institucional, também no PIBID/UFPR de 2014 a 2017 e de 2020 a 2024. Participou da Comissão Avaliadora de Livros Didáticos de Química do Ministério da Educação no Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2009, 2012, 2015, 2018 e 2025). Interesses de pesquisa concentram-se nas áreas de História e Filosofia da Ciência, História da Disciplina Escolar Química, Formação de Professores de Química, Alfabetização Científica e Tecnológica, Ciência Tecnologia e Sociedade, Controvérsias Sociocientíficas e Natureza da Ciência.

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