PERSPECTIVA DOCENTE SOBRE O USO DE TDIC NO ERE DE BIOLOGIA, NO MUNICÍPIO DE TUCURUÍ, PARÁ, AMAZÔNIA ORIENTAL

Dion Miguel Benchimol da  Silva; Claudio Emídio  Silva

doi:10.26571/reamec.v13.19050

Autores

Dion Miguel Benchimol da Silva d.benchimol01@gmail.com
Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA), Marabá, Pará, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-3092-3327 http://lattes.cnpq.br/5125013867335232
Claudio Emídio Silva emidio.silva@unifesspa.edu.br
Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), Marabá, Pará, Brasil https://orcid.org/0000-0001-8769-5383 http://lattes.cnpq.br/8134246434895801

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19050

Palavras-chave:

Ensino de Ciências-Biologia, Tecnologia na educação, Pandemia de covid-19

Resumo

Esta pesquisa analisa as experiências e os desafios educacionais durante o período pandêmico da covid-19 em relação à adaptação dos docentes na inserção das TDIC no processo de ensino de Biologia nas escolas estaduais do município de Tucuruí/PA. Para isso, a pesquisa visou responder ao seguinte problema: “Como ocorreu a adaptação dos docentes de Biologia na inserção das TDIC no processo de ensino durante o Ensino Remoto Emergencial (ERE), no período pandêmico da covid-19, nas escolas estaduais do município de Tucuruí/PA?”. Este estudo caracteriza-se como uma pesquisa de campo, com abordagem qualitativa, de natureza exploratória. Os dados foram coletados em agosto de 2023, por meio de questionários com perguntas fechadas e abertas, aplicados a professores de Biologia de escolas estaduais do município de Tucuruí, no Pará. O método usado para a análise dos dados foi a Análise de Conteúdo, proposto por Bardin (2016). O questionário foi respondido por dez docentes que atuavam na área de Biologia nas escolas estaduais do município, sendo seis participantes do sexo masculino e quatro do sexo feminino. A média de idade entre os participantes entrevistados foi de 48 anos; cinco docentes tinham idade entre 33 e 48 anos, e cinco entrevistados apresentavam idade entre 51 e 65 anos. O ERE foi um momento singular, no qual os docentes aprimoraram suas habilidades e práticas de ensino. No entanto, é fundamental que o debate sobre o uso das TDIC no processo de ensino permaneça em evidência, com a disponibilização de formações continuadas sobre a temática que subsidiem os profissionais da educação no uso crítico e pedagógico dessas ferramentas.

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Biografia do Autor

Dion Miguel Benchimol da Silva, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA), Marabá, Pará, Brasil.

Possui Mestrado em Educação em Ciência e Matemática pelo PPGECM - UNIFESSPA (2024); Pós-graduado em nível de Especialização em Ensino de Matemática e Ciências da Natureza, pelo IFPA - Campus Tucuruí (2024), Pós-Graduado nível de Especialização em Educação de Jovens e Adultos - Fac. Jardins (2018), Pós-Graduado em nível de Especialização em Educação do Campo - UNIMINAS (2019), Pós-graduado nível de Especialização em Gestão e Docência no Ensino Médio, Técnico e Superior Faculdade de São Vicente Unibr (2021), Graduação em Licenciatura Plena em Ciências Biológicas, pelo IFPA - Campus Tucuruí (2019), Tecnólogo em Gestão de Recursos Humanos pela Universidade Anhanguera - Uniderp (2016), Tecnólogo em Gestão de Pública pela Universidade Anhanguera - Uniderp (2020), Licenciado em Pedagogia - UNOPAR (2022), Pós-graduando em nível de Especialização em Ciências Biológicas e suas Tecnologias no Ensino - UFPI (2024). Orientador voluntário do Curso de pós-graduação Informatica na educação do IFMA/UAB (2023-2025). Orientador voluntário do Curso de pós-graduação CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INTEGRAL IFPI/UAB (2025).participa do grupo de pesquisa Educação,Currículo e Diversidade na Amazônia (desde 2021).
Claudio Emídio Silva, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), Marabá, Pará, Brasil

Sou formado em Licenciatura em Ciências Biológicas, pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP-Rio Claro), (1993) com mestrado em Ciências Biológicas - Biologia Ambiental, pela Universidade Federal do Pará e Museu Paraense Emílio Goeldi (1998) e Doutor em Educação com o tema em Educação Escolar Indígena, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGED da Universidade Federal do Pará (2017).Atuo principalmente nas seguintes áreas: EDUCAÇÃO - Práticas e metodologias do Ensino de Ciências, Química e Biologia; Formação de Professores; Formação de Professores Indígenas; Produção de Materiais Didático-Pedagógicos para uso no Ensino de Ciências, Química e Biologia, na escola (indígena e não indígena); Povos indígenas na América Latina e suas lutas por território, educação e identidade.BIOLOGIA - Etnobiologia; Etnozoologia; Etnoecologia; Conhecimento tradicional indígena como forma de conhecer o mundo; Caça e manejo de fauna com populações indígenas;Atualmente sou professor da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA) - Professor do Magistério Superior, no Instituto de Ciências Exatas - ICE, Faculdade de Química - Faquim, trabalhando nos cursos de Licenciatura em Química e Licenciatura em Ciências Naturais.Atuo no MESTRADO ACADÊMICO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA, do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática - PPGECM-UNIFESSPA, como professor credenciado. Também atuo no MESTRADO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar Indígena - PPGEEI/UEPA-UFPA-UNIFESSPA-UFOPA, (mestrado em rede) como professor credenciado.Participo como pesquisador do GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISAS SOBRE TEORIAS EPSTEMOLÓGICAS E MÉTODOS DA EDUCAÇÃO - EPSTEM-UFPA, no projeto "Conhecimento Filosófico e Formação Epistemológica em Programas de Pós-Graduação em Educação da Amazônia Paraense".Coordeno o GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS, BIOLOGIA, QUÍMICA E FÍSICA DA AMAZÔNIA - GEPECAM.

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