PLATAFORMAS DIGITAIS E O PLANEJAMENTO EM CIÊNCIAS: SABERES MOBILIZADOS POR PROFESSORES UNIDOCENTES
DOI:
10.26571/reamec.v12.17446Palavras-chave:
Plataformas Digitais, TPACK, Anos Iniciais, Ensino de Ciências, Saberes DocentesResumo
Plataformas digitais de ensino têm ganhado popularidade em sua utilização nos últimos anos, e na mesma velocidade, as lacunas acerca dessa área de pesquisa. O escopo deste artigo é analisar os conhecimentos docentes acerca dessas plataformas, num curso de formação continuada de plataforma digitais, tendo como referencial de análise o TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) com foco no Ensino de Ciências, buscando construtos teóricos na área de Formação de Professores, Plataformas Digitais de Ensino, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs). A pesquisa foi delineada a partir de um curso sobre plataformas digitais de ensino de Ciências para professores unidocentes que lecionam nos anos iniciais. Para esse artigo utilizou-se os questionários de concepções prévias acerca de plataformas digitais, bem como o plano de aula elaborado durante o curso e entrevista após o curso. Como resultados foram encontradas evoluções nos conhecimentos sobre plataformas digitais de ensino de Ciências da professora unidocente, bem como foi possível identificar possíveis lacunas nas formações dessa professora para trabalhar com as Tecnologias Digitais, indicando a sua potencialidade no processo de Ensino. Percebe-se ainda que o local de trabalho da professora influenciou nas suas escolhas pedagógicas e estratégias para a utilização dessas tecnologias.
Downloads
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
Referências
AUERBACH, A.J.J.; ANDREWS, T.C. Pedagogical knowledge for active-learning instruction in large undergraduate biology courses: a large-scale qualitative investigation of instructor thinking. International Journal of STEM Education, 2018. Disponível em: https://stemeducationjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s40594-018-0112-9. Acesso em: 08 ago.2024.
BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, F.M. (Orgs.). Ensino Híbrido - Personalização e tecnologia na Educação. Porto Alegre: Penso, 2015.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
BUCKLEY, J.; SEERY, N.; POWER, J.; PHELAN, J.The importance of supporting technological knowledge in post-primary education: a cohort study. Research in Science & Technological Education, v.37, n.1, 2019. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1080/02635143.2018.1463981?needAccess=true. Acesso em: 08 ago.2024.
BUENO, R.W.S.; NIESS, M.L.;ENGIN, R.A.; BALLEJO, C.C.;LIEBAN, D. Technological pedagogical content knowledge: Exploring new perspectives. Australasian Journal of Educational Technology, v.39, n.1, 2023. Disponível em: https://ajet.org.au/index.php/AJET/article/view/7970. Acesso em: 08 ago.2024.
CAIXETA, S.S. UNIDOCÊNCIA: uma análise do trabalho pedagógico de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental. Dissertação. (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação. Universidade Federal de Uberlândia, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/20691/1/Unidoc%C3%AAnciaAnaliseTrabalho.pdf. Acesso em: 08 ago.2024.
CARVALHO, A.M.; GIL-PÉREZ, D. Formação de professores de ciências. São Paulo: Cortez, 10. ed. São Paulo: Cortez, 2011.
CHIMENTÃO, L.K. O significado da formação continuada docente. 4º CONPEF - Congresso Norte Paranaense de Educação Física Escolar, 2019. Disponível em: https://www.uel.br/eventos/conpef/conpef4/trabalhos/comunicacaooralartigo/artigocomoral2.pdf. Acesso em: 08 ago.2024.
CIBOTTO, R.A.G.; OLIVEIRA, R.M.M.A. O Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do conteúdo (TPACK) na Formação Inicial do Professor de Matemática. VIII Encontro de Produção Científica e Tecnológica, 2013. Disponível em: http://www.fecilcam.br/nupem/anais_viii_epct/PDF/TRABALHOS-COMPLETO/Anais-CET/MATEMATICA/ragcibottotrabalhocompleto.pdf. Acesso em: 08 ago.2024.
CIBOTTO, R.A.G.; OLIVEIRA, R.M.M.A. TPACK - Conhecimento Tecnológico e Pedagógico de Conteúdo : uma revisão teórica. Imagens da Educação, v.7, 2017. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/34615. Acesso em: 08 ago.2024.
CRESWELL, J.W. Projeto de Pesquisa: Métodos qualitativo, quantitativo e misto. Porto Alegre: Artmed, 2010.
DIAS, F. F.; LEONEL, A.A. Escolas do Campo: Um Olhar sobre a Legislação e Práticas Implementadas no Ensino de Física. Ensaio - Pesquisa em Educação em Ciências, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/NC7mPvWSLMqVrrf4HT6CPJR/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 08 ago.2024.
GIL, A.C. Estudo de Caso - Fundamentação Científica / Subsídios para Coleta e Análise de Dados / Como Redigir o Relatório. São Paulo: Atlas, 2009.
GROSSMAN, P.L. Publisher, Teachers College Press, Teachers College, Columbia University, 1990.
INFORSATO, E.C.; COELHO, S.M. Anos Iniciais do Ensino Fundamental.Unesp ; Univesp. - São Paulo: Unesp, Pró-Reitoria de Graduação, 2017.
KOEHLER, M. J.;MISHRA, P. Teachers learning technology by design. Journal of Computing in Teacher Education, v.21, n.3, p.94–102, 2005. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ882473.pdf. Acesso em: 08 ago.2024.
LEITE. B.S. Tecnologias Digitais na Educação: uma visão geral. In: LEITE,B.S.(Org.) Tecnologias Digitais na Educação - Da Formação à Aplicação. São Paulo: Livraria da Física, 2022. p. 17-49.
LEMKE, C.E.; PANSERA-DE-ARAÚJO, M.C. Publicações sobre o TPACK no Brasil entre 2018 e 2021. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 2023.
LOCATELLI, C.W. Atividades lúdicas no ensino de ciências: estudando a mobilização de saberes docentes de estudantes de pedagogia. Dissertação. Mestrado em Ensino, História e Filosofia das Ciências e Matemática. Universidade Federal do ABC. Santo André.2016. Disponível em: http://biblioteca.ufabc.edu.br/. Acesso em: 08 ago.2024.
LOCATELLI, C. W. .; KOGA, T. L. .; PRADO, E. de A. .; TESTONI, L. A. .; LOCATELLI, S. W. . Khan Academy Platform and Mathematics education: what the research says. Research, Society and Development, [S. l.], v. 9, n. 10, p. e4899108801, 2020. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/8801. Acesso em: 08 ago.2024.
LOCATELLI, C.W.; LIMA.E.C.C.; ALTARUGIO, M.H. Saberes de futuras pedagogas sobre a ludicidade na educação infantil. Rev.Cienc.Educ., Americana, ano XVIII, n.36, p.73-95, jul./dez. 2016. Disponível em: http://revista.unisal.br/ojs/index.php/educacao/article/view/540. Acesso em: 08 ago.2024.
LOCATELLI, C.W.; TESTONI, L.A.; LOCATELLI, S.W. Revisitando a utilização de plataformas digitais no ensino de ciências: uma proposta de revisão bibliográfica. Cuadernos de Educación Y Desarrollo, v.15, n.4, p. 3658-3683, 2023.Disponível em: https://ojs.europubpublications.com/ojs/index.php/ced/article/view/1324/1137. Acesso em: 08 ago.2024.
MISHRA, P. Considering contextual knowledge: The TPACK diagram gets an upgrade. Journal of Digital Learning in Teacher Education, v.35, n.2, p. 76–78, 2019. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/21532974.2019.1588611. Acesso em: 08 ago.2024.
MULINE, L.S. O Ensino de Ciências no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental: a formação docente e as práticas pedagógicas. Tese. Doutorado em Ensino de Biociências e Saúde. Instituto Oswaldo Cruz. Rio de Janeiro, 2018. Disponível em: https://www.arca.fiocruz.br/bitstream/icict/30995/2/leonardo_muline_ioc_dout_2018.pdf. Acesso em: 08 ago.2024.
NAKASHIMA, R.H.R.; PICONEZ, S.C.B. Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): modelo explicativo de ação docente. Revista Eletrônica de Educação, v.15, n.3, 2016. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/1605. Acesso em: 08 ago.2024.
PILLONETTO, M. R. A. IANOF, J. ; MARAIA, L. Educação e tecnologias digitais: Metodologias ativas para sala de aula. 1. ed. Maringá - PR: Bookwire - Viseu, 2023.
ROCHA FERNANDES, G. W. RODRIGUES, A. M. ; ROSA FERREIRA, C. A. Olhares para o ensino de ciências: tecnologias digitais, atividades . ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2021.
RODRIGUES, A.E.A.; COUTINHO, L.A.; MAFRA, J.R.S.Um Olhar sobre Tecnologias Digitais na Formação de Professores que Ensinam Matemática. Revista REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 10, n. 3, e22056, set./dez., 2022. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/download/14048/11461/61218 . Acesso em: 08 ago.2024.
ROLANDO, L.G.R.; LUZ, M.R.M.;SALVADOR, D.F. O Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo no Contexto Lusófono : uma revisão sistemática de literatura. Revista Brasileira de Informática na Educação, v.23, n.3, 2015. Disponível em: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/13953. Acesso em: 08 ago.2024.
SANTOS, A.R. Os saberes necessários à prática pedagógica do professor de Ciências do contexto amazônico. Anais do X Simpósio Linguagens e Identidades da Amazônia Sul-Ocidental. 2016. Disponível em: https://periodicos.ufac.br/index.php/simposioufac/article/view/930. Acesso em: 08 ago.2024.
SHULMAN, L. Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review nº 1, vol. 57, febr.1987, p. 1-22. Disponível em: https://people.ucsc.edu/~ktellez/shulman.pdf. Acesso em: 08 ago.2024.
SOUZA, J.C.S.de; SANTOS, M.C. Planejamento escolar: um guia da prática docente. Revista Educação Pública, v. 19, nº 15, 2019. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/19/15/planejamento-escolar-um-guia-da-pratica-docente. Acesso em: 08 ago.2024.
SOUZA, S. E. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. In: I ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO, IV JORNADA DE PRÁTICA DE ENSINO, XIII SEMANA DE PEDAGOGIA DA UEM, Maringá, 2007. Arq. Mudi. Periódicos. Disponível em: http://www.dma.ufv.br/downloads/MAT%20103/2015-II/slides/Rec%20Didaticos%20-%20MAT%20103%20-%202015-II.pdf. Acesso em: 08 ago.2024.
TESTONI, L. A.; AZEVEDO, M.N. ; BROCKINGTON, J.G. ; VIANA, H. . Ensino de Ciências nas Séries Iniciais: repensando a formação docente no Brasil. Revista de la Facultad de Ciencia y Tecnologia, v. ext, p. 84-94, 2016. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4423. Acesso em: 08 ago.2024.
TESTONI, L.A.; AZEVEDO, M.N.;MARTORANO, S.; SOUSA, P.F.F. Práticas pedagógicas e saberes docentes de futuros professores de ciências. Revista Tecné, Episteme y Didaxis, 2018. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/download/8779/6604. Acesso em: 08 ago.2024.
TESTONI, L.A.; PLACCO,V.M.N.; LOCATELLI,,S.W.;LOCATELLI,C.W. Finalidades Educativas Escolares: percepções de licenciandos em ciências sobre a escola na atualidade. Latin American Journal of Science Education, v.10, n.2, 2023. Disponível em: https://www.lajse.org/nov23/2023_22010_2.pdf. Acesso em: 08 ago.2024.
TESTONI, L.A.; LOCATELLI, S.W.; LOCATELLI, C.W.; PLACCO,V.M.N. Finalidades educativas escolares e conhecimento pedagógico de conteúdo científico: um estudo exploratório nos anos iniciais. Revista Tecné, Episteme y Didaxis, 2024. Disponível em: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/21012/13503. Acesso em: 08 ago.2024.
THOMPSON, A.D. Breaking news : TPCK becomes TPACK! Journal of Computing in Teacher Education, v.24, n.2, 2008. Disponível em : https://www.researchgate.net/publication/285241714_Breaking_news_TPCK_becomes_TPACK. Acesso em: 08 ago.2024.
TRACTENBERG, L.; BARBASTEFANO, R.; STRUCHINER, M. Ensino Colaborativo Online (ECO): uma experiência aplicada ao ensino da Matemática. Bolema, Rio Claro - SP, v.23, n.37, p. 1037 a 1061, dezembro 2010. Disponível em: https://www.semanticscholar.org/paper/Ensino-Colaborativo-Online-(ECO)%3A-uma-experi%C3%AAncia-Tractenberg-Barbastefano/d9a35550840332576180df01924d3d160d6af02e. Acesso em: 08 ago.2024.
VASCONCELLOS, M.; VILELA, M.L. Limites e possibilidades da formação inicial para o desenvolvimento de práticas docentes autônomas. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 63, p. 157-172, jan./mar. 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/8thTrhkXCvyb4scWLy6bnSr/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 08 ago.2024.
WORDEN, D. The Development of Content Knowledge Through Teaching Practice. Ilha Desterro, v.68, n.01,2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ides/a/3hjsRsbX6fNMpVkm74PFvct/?format=pdf&lang=en. Acesso em: 08 ago.2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Claudio Wagner Locatelli, Leonardo André Testoni
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Política de Direitos autorais
Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos publicados na Revista REAMEC, atendendo às exigências da Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências, enquanto a revista utiliza um modelo de licenciamento que favorece a disseminação do trabalho, particularmente adotando a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).
Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à Revista REAMEC os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em website pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de realizar ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.
Política de Acesso Aberto/Livre
Os manuscritos publicados na Revista REAMEC são acessíveis gratuitamente sob o modelo de Acesso Aberto, sem cobrança de taxas de submissão ou processamento de artigos dos autores (Article Processing Charges – APCs). A Revista utiliza Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) para assegurar ampla disseminação e reutilização do conteúdo.
Política de licenciamento - licença de uso
A Revista REAMEC utiliza a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.
English 
Español (España) 
Português (Brasil) 
