CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DE CONTEÚDO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: UMA ANÁLISE A PARTIR DO DESENVOLVIMENTO DE ESTILOS E COLETIVOS DE PENSAMENTO

Andressa Vargas de Souza; Rúbia Emmel

doi:10.26571/reamec.v10i3.13663

Autores/as

Andressa Vargas de Souza andressa.vargas98@gmail.com
Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) – Cerro Largo, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-6960-2080 http://lattes.cnpq.br/1555197093676570
Rúbia Emmel rubia.emmel@iffarroupilha.edu.br
Instituto Federal Farroupilha (IFFar), Santa Rosa, Rio Grande do Sul, Brasil. http://lattes.cnpq.br/0571152072006961

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i3.13663

Palabras clave:

Epistemología, Enseñanza de las ciencias, PCK

Resumen

Esta investigación analizó disertaciones y tesis sobre el Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK) en la formación de profesores de Ciencias. Se utilizaron como insumo las categorías epistemológicas de Fleck (1986, 2010). El objetivo fue: comprender los aportes de los autores de referencia de las disertaciones y tesis de investigación producidas en el país sobre el saber pedagógico del contenido en la formación de profesores de Ciencias, en la constitución de estilos de pensamiento y colectivos de pensamiento que caracterizan la investigación del tema, presente en la base de datos analizada. El estudio se caracterizó por un abordaje cualitativo, tuvo como tipología la investigación documental, en la que presentó el análisis de los referentes teóricos del PCK identificados en las disertaciones y tesis brasileñas, disponibles electrónicamente en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología. Las búsquedas se delimitaron en los términos: formación de profesores de Ciencias y conocimiento del contenido pedagógico, y se identificaron 19 estudios en los años 2003 a 2019, analizados mediante Análisis Textual Discursivo. Así, fue posible identificar 39 autores-referenciales, en 45 referencias, para la ATD, se realizó un corte de las cinco autor-referencias más citadas, de las cuales se identificaron 40 US.

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Biografía del autor/a

Andressa Vargas de Souza, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) – Cerro Largo, Rio Grande do Sul, Brasil.

Licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal Farroupilha - Campus Santo Augusto (2019). Pós-graduada em Ensino de Ciências da Natureza IFFAR - Campus Santa Rosa. Mestranda no Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal da Fronteira Sul - Cerro Largo, na linha de pesquisa 2: Formação de professores e Práticas pedagógicas. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas - GEPPEPPE, UFFS (Universidade Federal Fronteira Sul). Membro do Grupo Interdisciplinar de Estudo e Pesquisa em Educação - GIEPE, IFFAR (Instituto Federal Farroupilha).
Rúbia Emmel, Instituto Federal Farroupilha (IFFar), Santa Rosa, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui Licenciatura em Pedagogia, pela Sociedade Educacional Três de Maio - SETREM (2008), Especialização em Educação Infantil e Alfabetização (2009), Mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUI (2011) e Doutorado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUI (2015). Durante o Curso de Doutorado, participou de Projeto de Pesquisa: Concepções de Saúde e Educação para a Saúde na formação continuada de Professores: contribuições a organização curricular da educação básica e superior, no Centro de Investigação e Estudos da Criança, da Universidade do Minho, Braga, Portugal. Atuou como Pedagoga/Técnica Administrativa em Educação, junto ao Departamento de Ensino do Câmpus Feliz, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Foi professora de ensino superior, no Curso de Licenciatura em Pedagogia da Sociedade Educacional Três de Maio/SETREM. Foi Professora Adjunta, Magistério Superior, no Curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade do Tocantins - UFT, Câmpus Arraias.Atuou como Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal do Rio Grande do Sul, IFRS, Câmpus Feliz, na área da Pedagogia. Atualmente é Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal Farroupilha, IFFAR, Câmpus Santa Rosa, na área de Pedagogia, nos Cursos de Licenciatura em Matemática e Licenciatura em Ciências Biológicas.Professora do Quadro permanente do PPGEC - Mestrado em Ensino de Ciências. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas - GEPPEPPE, UFFS (Universidade Federal Fronteira Sul). Pesquisadora do Grupo de Estudos em Formação Docente, IFFAR. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Pedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: Currículo, Formação de Professores, Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências, Educação Infantil, Pesquisa em Educação, Pesquisa-ação, Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado, livro didático, cultura escolar, Gestão Educacional, Coordenação Pedagógica.

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