MAPEAMENTO DE PESQUISAS BRASILEIRAS: INVESTIGAÇÃO-AÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS

Kaliandra Pacheco de Lima; Rúbia Emmel

doi:10.26571/reamec.v11i1.14481

Authors

Kaliandra Pacheco de Lima kaliandrapachecodelima@gmail.com
Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Carro Largo, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-2628-6476 http://lattes.cnpq.br/4895962433315336
Rúbia Emmel rubia.emmel@iffarroupilha.edu.br
Instituto Federal Farroupilha (IFFAR), Santa Rosa, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-4701-8959 http://lattes.cnpq.br/0571152072006961

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.14481

Keywords:

Database of dissertations and theses, Content analysis, Science teaching

Abstract

This article has the general objective: to map the conceptions and contributions of authors of theses and dissertations produced in the country, analyzing Action Research (AI) in the Education of Science teachers in the Initial Years. Thus, the question is: How do researches articulate AI in the training of Science teachers for the Initial Years? Which theoretical axes of AI are reflected in research on teacher education in Science for the Early Years? This research presents a qualitative approach, developed through the typology of bibliographic research. A mapping of the database, available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT), was carried out in the period from 2013 to 2020, which indicated a quantitative of six researches in this delimitation. To analyze the data obtained in the search, the Content Analysis methodology was used. It was possible to perceive that most of the Researches involving AI in the Training of Science teachers in the Initial Years are concentrated in the South Region. Regarding the types of AI, one survey was classified as Technical AI, two surveys were identified as Practical AI and three surveys were identified as Critical AI. It should be noted the importance of continuing to investigate and use AI in research for the training of Science teachers in the Early Years.

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Author Biographies

Kaliandra Pacheco de Lima, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Carro Largo, Rio Grande do Sul, Brasil.

Kaliandra Pacheco de Lima, 24 anos. Possui formação no Magistério - Curso Normal. Possui graduação em Pedagogia e em Licenciatura em Matemática (IFFar). Bolsista Pibid 2019-2020. Possui Pós graduação em Ensino de Matemática. Mestranda em Ensino de Ciências PPGEC, Campus Cerro Largo- Linha 2: Formação de Professores e Práticas pedagógicas. Orientanda da Dr. Rúbia Hemmel. Professora dos Anos Iniciais da Escola Municipal Nossa Senhora de Fátima -Santa Rosa - Efetiva 20h.
Rúbia Emmel, Instituto Federal Farroupilha (IFFAR), Santa Rosa, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui Licenciatura em Pedagogia, pela Sociedade Educacional Três de Maio - SETREM (2008), Especialização em Educação Infantil e Alfabetização (2009), Mestrado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUI (2011) e Doutorado em Educação Nas Ciências pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul - UNIJUI (2015). Durante o Curso de Doutorado, participou de Projeto de Pesquisa: Concepções de Saúde e Educação para a Saúde na formação continuada de Professores: contribuições a organização curricular da educação básica e superior, no Centro de Investigação e Estudos da Criança, da Universidade do Minho, Braga, Portugal. Atuou como Pedagoga/Técnica Administrativa em Educação, junto ao Departamento de Ensino do Câmpus Feliz, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Foi professora de ensino superior, no Curso de Licenciatura em Pedagogia da Sociedade Educacional Três de Maio/SETREM. Foi Professora Adjunta, Magistério Superior, no Curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade do Tocantins - UFT, Câmpus Arraias.Atuou como Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal do Rio Grande do Sul, IFRS, Câmpus Feliz, na área da Pedagogia. Atualmente é Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico, no Instituto Federal Farroupilha, IFFAR, Câmpus Santa Rosa, na área de Pedagogia, nos Cursos de Licenciatura em Matemática e Licenciatura em Ciências Biológicas.Professora do Quadro permanente do PPGEC - Mestrado em Ensino de Ciências. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas - GEPPEPPE, UFFS (Universidade Federal Fronteira Sul). Pesquisadora do Grupo de Estudos em Formação Docente, IFFAR. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Pedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: Currículo, Formação de Professores, Fundamentos e Metodologias do Ensino de Ciências, Educação Infantil, Pesquisa em Educação, Pesquisa-ação, Práticas de Ensino e Estágio Supervisionado, livro didático, cultura escolar, Gestão Educacional, Coordenação Pedagógica.

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