RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v8i3.10850


Palabras clave:

Resolução de Problemas, Concepções, Ensino de Matemática.

Resumen

A Resolução de Problemas tem se mostrado presente nas recomendações de documentos oficiais nacionais e internacionais e se consolidado como fulcral para o campo da Educação Matemática. Nesta perspectiva, objetivamos, por meio desta pesquisa, analisar quais concepções são atribuídas por professores de matemática à Resolução de Problemas. Em relação à temática, vários são seus enfoques e abordagens, dos quais destacamos autores como Polya, Vila e Callejo, Onuchic e Allevato, Schoenfeld, dentre outros que recorremos como suporte teórico. A investigação foi realizada com sete professores de Matemática do município de Breves - PA, que participaram de uma entrevista semiestruturada. Observamos as concepções que os professores mobilizam em relação à Resolução de Problemas estabelecem relação aos seus conhecimentos sobre suas próprias práticas pedagógicas, que incluem crenças, conceitos e ideias, e que refletem e acarretam mudanças em suas práticas profissionais.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Dione Barros Farias, Universidade Federal do Pará

    Licenciado em Matemática pela UFPA, campus Breves. Estudante de Especialização em Ensino de Matemática pela UFPA.

  • Alan Gonçalves Lacerda, Universidade Federal do Pará

    Doutor em Educação em Ciências e Matemática pela UFMT. Mestre em Educação em Ciencias e Matemática pela UFPA. Professor da UFPA/Campus Universitário Marajo-Breves. Vinculado a Faculdade de Matemática.

  • Robson dos Santos Ferreira, Universidade Federal do Pará

    Doutor em Educação Matemática pela UNIBAN. Mestre em Educação Matemática pela UNIBAN. Professor da UFPA/Campus Universitário Marajo-Breves. Vinculado a Faculdade de Matemática.

Referencias

ALLEVATO, N. S. G. Associando o computador à resolução de problemas fechados: análise de uma experiência. 2005. 370. (Tese de Doutorado em Educação Matemática). Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro, SP, 2005.

BRASIL, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: (5ª a 8ª série) Matemática. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2017.

DANTE, Luiz Roberto. Didática da Resolução de Problemas de Matemática. 12ª ed., São Paulo: Ática, 2002.

DANTE, Luiz Roberto. Formulação e resolução de problemas de matemática. 1. ed. São Paulo: Editora Ática. 2010.

GASKELL, G. Entrevistas individuais e grupais. In: BAUER, M. W.; GASKELL, G. (Orgs.), Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Petrópoles/Brasil: Editora Vozes, 2002. p. 64-89.

LACERDA, A. G. Para Ler e Interpretar o Texto: reflexões a partir da linguagem e suas implicações para o ensino e aprendizagem de Matemática. REMATEC, n. 31, p. 09-27, 2019a.

LACERDA, A. G. A linguagem como ação numa perspectiva wittgensteiniana: a comunicação e o desenvolvimento de significados à leitura. Revista BOEM, v. 7, n. 14, p. 1-21, 2019b.

LAKATOS, E. M.; MARCONI, A M. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 1993.

MINAYO, M. C. S. Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade. Petrópolis: Vozes, 1995.

MONTEIRO, R, B; LARANJEIRA, S, R, A; ANDRADE, L, D, M; NETO, J, G, R. Contribuição da Resolução de Problemas como Metodologia de Ensino de Matemática. REAMEC, n. 02, p. 57-68, 2020.

NCTM. Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics, 2000.

ONUCHIC, L. R. Ensino-aprendizagem de matemática através da resolução de problemas. In: BICUDO, M. A. V. (Org.). Pesquisa em educação matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: Editora da UNESP, 1999. p. 199-200.

ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Novas Reflexões sobre o ensino aprendizagem de matemática através da resolução de problemas. In: BICUDO, M. A.V.; BORBA, M. de C. (Org.). Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Cortez, 2005.

ONUCHIC, L. R.; ALLEVATO, N. S. G. Pesquisa em resolução de problemas: caminhos, avanços e novas perspectivas. Bolema, Rio Claro, ano 25, n. 41, p. 73-98, dez. 2011.

POLYA, George. A Arte de Resolver Problemas. Rio de Janeiro: Interciência, 2006.

POLYA, George. Sobre a resolução de Problemas de Matemática na high school. In: KRULIK, Stephen; REYS, Robert E. A Resolução de Problemas na Matemática Escolar. São Paulo: Atual, 1997.

SCHOENFELD, A. H. Toward a theory of teaching-in-context. Issues in Education, v.4(1), 1998, p. 1- 94.

SCHOENFELD, A. Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition, and sense making in mathematics. In: GROUWS, D. A (Ed.). Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York: Macmillan, 1992. p. 334 – 370.

THOMPSON, A. G. Teachers’ Beliefs and Conceptions: a synthesis of the research. In: GROUWS, D. A (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning. New York: Macmillan Publishing Company, 1992. p. 127 – 146.

VILA, A.; CALLEJO, M. L. Matemática para aprender a pensar: o papel das crenças na resolução de problemas. Porto Alegre: Artmed, 2006.

Descargas

Publicado

2020-11-28

Número

Vol. 8 Núm. 3 (2020): Setembro a dezembro de 2020

Sección

Artículos

Cómo citar

FARIAS, Dione Barros; LACERDA, Alan Gonçalves; FERREIRA, Robson dos Santos. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA DO ENSINO FUNDAMENTAL. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 8, n. 3, p. 631–649, 2020. DOI: 10.26571/reamec.v8i3.10850. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/10850. Acesso em: 23 jul. 2026.

Share

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

Licencia

Derechos de autor 2020 REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

Política de Direitos autorais

Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos publicados na Revista REAMEC, atendendo às exigências da Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências, enquanto a revista utiliza um modelo de licenciamento que favorece a disseminação do trabalho, particularmente adotando a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à Revista REAMEC os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em website pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de realizar ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.

Política de Acesso Aberto/Livre

Os manuscritos publicados na Revista REAMEC são acessíveis gratuitamente sob o modelo de Acesso Aberto, sem cobrança de taxas de submissão ou processamento de artigos dos autores (Article Processing Charges – APCs). A Revista utiliza Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) para assegurar ampla disseminação e reutilização do conteúdo. 

Política de licenciamento - licença de uso

A Revista REAMEC utiliza a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.