UM MODELO DIDÁTICO MISTO PARA A ARGUMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: PARA ALÉM DAS TENDENCIOSIDADES

Agnaldo Ronie Pezarini; Maria Delourdes Maciel

doi:10.26571/reamec.v8i3.10800

Authors

Agnaldo Ronie Pezarini rpezarini@gmail.com
Secretaria do Estado da Educação https://orcid.org/0000-0001-7934-4399 http://lattes.cnpq.br/2576816920407278
Maria Delourdes Maciel maciel.delourdes@gmail.com
Universidade Cruzeiro do Sul http://lattes.cnpq.br/9020895389257636

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v8i3.10800

Keywords:

Argumentation, Sciences and Biology Teaching, Mixed Teaching Model, Toulmin, Bonini

Abstract

This article refers to the results of a research about the argumentation in Teaching Sciences and Biology. Its singularity is in the building of the Mixed Teaching Model (MTM), setting as target to identify if the MTM created enables the students of nineth class of Fundamental School and the third class of High School to build quality argumentation and verify what is the place and the relation between the narrative and the argumentation. As regard to the methodology, the research is a kind of intervention thru didactic sequences, besides getting initial diagnosis of the conception and the argumentative skill by the application of a questionnaire and get new conceptions thru the performance of a focal group after the MTM intervention. As to the obtained results, they were relevant as to the quality of the arguments as well the argumentations, because there was an enhance in quality as the MTM was developed in its phases and, when analyzed the constructions of the students, it was noticed an enhance in the quality of the structure and arguments content and the argumentations once the quality level (AQL) in the nineth class of Fundamental School went from level 1 to level 5, with the intervention of the MTM. In third class of High School, the AQL went from level 2 to level 5. From the MTM, it was also possible to place and identify what is the relation between explanation and narrative with argumentation.

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Author Biographies

Agnaldo Ronie Pezarini, Secretaria do Estado da Educação

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Cruzeiro do Sul - UNICSUL - (Conceito CAPES 6). Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Possui Pós-graduação Lato sensu em Ensino de Ciências pela Universidade de São Paulo (USP) e Pós-graduação Lato sensu em Ética, Valores e Cidadania na Escola pela Universidade de São Paulo (USP); Possui Especialização em Atendimento a portadores de deficiência visual pela UFSCar; Graduação em Licenciatura Plena e Bacharelado em Ciências
Biológicas Pontifícia Universidade Católica de Campinas (2001). Atualmente é Professor Efetivo - PEB II -Secretaria de Estado da Educação de São Paulo e Parecerista das revistas científicas REnCiMa, Dynamis e PEA. Tutor no Curso de Especialização em Ensino de Ciências Anos Finais do Ensino Fundamental, Ciência é 10! Pela UAB / Universidade Federal do ABC - UFABC.
Maria Delourdes Maciel, Universidade Cruzeiro do Sul

Maria Delourdes Maciel Graduação em História Natural/Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1976); Mestrado em Educação (Supervisão e Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1995); Doutorado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001); Pós-doutorado em Educação: formação de professores pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006). Professora Titular I - Quadro Permanente da Universidade Cruzeiro do Sul, onde atua como docente e pesquisadora na graduação e pós-graduação. Experiência profissional na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências e Biologia, com os seguintes temas: Currículo, Ensino e Formação de Professores; Ensino de Ciências e Biologia; Didática e Metodologia de Ensino; Recursos Didáticos; Natureza da Ciência e da Tecnologia (NdC&T)/Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Currículo, no Ensino e na Formação de Professores. É representante brasileira na Diretoria da AIA-CTS (Associação Ibero-Americana Ciência-Tecnologia-Sociedade na Educação em Ciência); Coordenadora do NIEPCTS (Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em CTS); Avaliadora ad hoc das Revistas IENCI (Investigações em Ensino de Ciências), Informática na Educação: teoria & prática; Ciência & Educação; Avaliadora ad hoc SINAES/MEC; Membro do Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) e do Comitê de Ética em Uso de Animais (CEUA) da Universidade Cruzeiro do Sul; Coordenadora do NAPED-CBS da Universidade Cruzeiro do Sul.

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