EL FEEDBACK COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO ESCOLAR: CONSIDERACIONES A PARTIR DE LA ACTUACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Autores/as

Palabras clave:

Retroalimentación, Educación Física, Profesores.

Resumen

El estudio analizó la utilización del feedback extrínseco por profesores de Educación Física de la red municipal de enseñanza de Maringá-PR, en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Se formaron parte de la investigación 20 profesores de Educación Física de las series iniciales de la enseñanza fundamental. Como fuente de datos, se empleó un cuestionario compuesto por cuestiones abiertas y cerradas. Para el análisis de datos se recurrió a la estadística descriptiva simple y análisis de contenido del tipo categorial. Los resultados apuntan que el empleo de retroalimentación extrínseca por parte de los profesores ha contribuido a avances positivos en el desempeño de los alumnos, sean motores, conductuales y cognitivos. Se evidenció la importancia de motivar a los alumnos ante desempeños satisfactorios y de no castigar ante desempeños insatisfactorios. Se concluye que los profesores encuestados emplean el feedback extrínseco en sus clases y reconocen que esa herramienta potencia el proceso de aprendizaje.

Biografía del autor/a

Dreice Élen Bocca de Oliveira

Graduada em Educação Física pelo Centro Universitário de Maringá – UNICESUMAR.

Fabiane Castilho Teixeira, Professora do departamento de Educação Física do Centro Universitário de Maringá – UNICESUMAR.

Doutora em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM-UEL.

Leonardo Pestillo de Oliveira, Professor do departamento de psicologia do Centro Universitário de Maringá – UNICESUMAR.

Pós-doutor em Saúde Global pela Duke University-EUA.

Caroline Broch

Doutora em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM-UEL.

Juliana Pizani, Professora do Departamento de Educação Física da UFSC.

Doutora em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM-UEL.

Nayara Malheiros Caruzzo, Doutoranda em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM-UEL.

Doutoranda em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM-UEL.

Ieda Parra Barbosa-Rinaldi, Professora do Departamento de Educação Física da UEM.

Doutora em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP.

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Publicado

2018-11-29

Cómo citar

Oliveira, D. Élen B. de, Teixeira, F. C., Oliveira, L. P. de, Broch, C., Pizani, J., Caruzzo, N. M., & Barbosa-Rinaldi, I. P. (2018). EL FEEDBACK COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO ESCOLAR: CONSIDERACIONES A PARTIR DE LA ACTUACIÓN DE PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA. Corpoconsciência, 22(3), 25–35. Recuperado a partir de https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/article/view/6835

Número

Revista Corpoconsciência, v. 22, nº3, set./dez., 2018

Sección

Artigos

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