INTERSECTIONALITY AND CURRICULAR JUSTICE
INITIAL REFLECTIONS OF A POWERFUL DIALOG IN THE SEARCH FOR INCLUSION IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES AT FEDERAL INSTITUTES
DOI:
https://doi.org/10.51283/rc.28.e16995Keywords:
School Physical Education, Inclusion, Intersectionality, Curricular Justice, High SchoolAbstract
We aim to present principles of intersectionality present in the political-pedagogical practice of Physical Education teachers in integrated high school. This is qualitative, field and descriptive research. The instrument used to produce the information was a semi-structured interview carried out with 11 Physical Education teachers from Federal Institutes in different Brazilian regions. The empirical material was subjected to thematic analysis. The results were divided into two themes: understanding oppressive realities from school Physical Education: intersectionality as critical praxis; and intersections of gender, race, social class and disability in the practice of Physical Education teachers at Federal Institutes. We evidenced that teachers act in a critical and politicized way so that the inclusive process can happen at school, and that they directly or indirectly discuss the sociocultural markers that cross bodily practices in a unified way, bringing principles of intersectionality immersed in their praxis.
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