POSSIBLE BARRIERS FOUND BY TEACHERS NETWORK ANNOUNCES STATE OF COLORADO IN THE WEST OF THE USE OF PRACTICAL METHODOLOGY IN TEACHING OF BIOLOGY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/2318-6674.a2015.v3.n1.p115-126.i5310


Keywords:

Biology, tutorials,, learning,, teaching.

Abstract

This work is the result of the observations about the reaction of students on practical classes held in supervised internship period. It has a methodological design of case study where a questionnaire was administered mixed composition to all biology teachers from middle-level state schools in Western Colorado a total of four professionals also had the documentary survey over the course of the project and annual plans of the teachers. It was concluded at the end that the possibility of using practical classes this level of education enhances learning, making it more effective and integrated reality despite the basic or poor physical infrastructure used for its realization.

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Author Biography

  • Odair Antonio Barbizan, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia

    Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Fundação Regional Integrada - Campus de Erechim (2006), mestrado em Ciências Ambientais pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2013) e doutorado em Nanociências e Nanobiotecnologia pela Universidade de Brasília (2019). Atualmente é professor de ensino, pesquisa e extensão do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia. Tem experiência na área de Biologia Geral, com ênfase em genética, microbiologia, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, ensino de biologia, meio ambiente, ensino de ciências e educação ambiental.

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Published

2015-12-30

Issue

Vol. 3 No. 1 (2015): Janeiro a Dezembro de 2015

Section

Articles

How to Cite

SILVA, Cristiane da; BARBIZAN, Odair Antonio; SYRYCZYK, Edilberto F. POSSIBLE BARRIERS FOUND BY TEACHERS NETWORK ANNOUNCES STATE OF COLORADO IN THE WEST OF THE USE OF PRACTICAL METHODOLOGY IN TEACHING OF BIOLOGY. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 3, n. 1, p. 115–126, 2015. DOI: 10.26571/2318-6674.a2015.v3.n1.p115-126.i5310. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/5310. Acesso em: 28 apr. 2026.

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