A REFORMA DO ENSINO MÉDIO E O CURRÍCULO DE FÍSICA: PERSPECTIVAS DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICA

Adeli Cristiano Weizemann Klockner; Rosemar Ayres dos Santos

doi:10.26571/reamec.v14.19977

Autores/as

Adeli Cristiano Weizemann Klockner a.cristianowklockner@gmail.com
Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Cerro Largo/RS. https://orcid.org/0009-0002-4377-3655 http://lattes.cnpq.br/4750611278666599
Rosemar Ayres dos Santos rosemar.santos@uffs.edu.br
Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Cerro Largo/RS. https://orcid.org/0000-0002-1068-2872 http://lattes.cnpq.br/0438370356373868

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v14.19977

Palabras clave:

Enseñanza de Ciencias. Reformulaciones Curriculares. Currículo.

Resumen

Esta investigación presenta una revisión bibliográfica en tesis y disertaciones puestas a disposición en medio electrónico por la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones. Con ella, buscamos identificar y describir lo que las investigaciones aportan sobre el currículo de Física a partir de la última reforma de la Enseñanza Media, teniendo como problema de investigación: ¿Cuáles son las implicaciones para la promoción de una alfabetización científico-tecnológica en la enseñanza de Física a partir de la reforma de la Enseñanza Media y sus relaciones con el currículo de Física? Con el objetivo de comprender cómo la reforma curricular provocada por la BNCC influyó en el currículo de Física de la Enseñanza Media en lo que respecta a los enfoques de la Educación Científico-Tecnológica, en la promoción de la alfabetización científico-tecnológica. Para ello, utilizamos como corpus de análisis las disertaciones y tesis mencionadas. Metodológicamente, empleamos el Análisis Textual Discursivo para el análisis del corpus. Como resultado, emergieron las categorías: Comprensiones sobre el Enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad; El Currículo de Física de la Enseñanza Media; La Base Nacional Común Curricular: Posibilidades y Desafíos; La Influencia del Conocimiento Científico-Tecnológico en la Educación y los Caminos de la Reforma de la Enseñanza Media. Las categorías surgieron a partir de la identificación de núcleos de sentido mediante el análisis del corpus disponible y entre los análisis, encontramos que las disertaciones y tesis presentan como punto central los desafíos y potencialidades de la BNCC en el currículo del área de Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologías, específicamente, que abarca el componente curricular de Física.

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Biografía del autor/a

Adeli Cristiano Weizemann Klockner, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Cerro Largo/RS.

Licenciado em Matemática diploma sob n 4347 pela Universidade da Região da Campanha (2006); Licenciado em Física - IFFar/ Campus São Borja - 2023. Atua como Professor da Educação Básica no Governo do Estado do Rio Grande do Sul desde o ano de 2011. Pós-graduado Lato sensu em Metodologia do Ensino de Matemática e Física pela Faculdade Dom Alberto/ Santa Cruz do Sul; Pós-graduado Lato sensu em Supervisão e Orientação Educacional pela Faculdade de Educação São Luís/Jaboticabal/SP. Mestrando em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Cerro Largo - RS. Atua como Professor Supervisor PIBID - Instituto Federal Farroupilha - Campus - São Borja/RS.
Rosemar Ayres dos Santos, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Cerro Largo/RS.

Licenciada em Física pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) (2009); Licenciada em Pedagogia pela UNINTER (2024); Mestra em Educação (2012) e Doutora em Educação (2016) na linha de pesquisa Práticas Escolares e Políticas Públicas pela UFSM. Atualmente é Professora Associada na área de Ensino de Física e Ciências; professora, orientadora e coordenadora da Linha de pesquisa 1 no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPGEC), na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Campus Cerro Largo, RS. Coordenadora de Estágios e integrante Colegiado nos Cursos de Física e Matemática, integrante do NDE nos cursos de Física e Pedagogia. Editora de Seção de Ensino de Física da Revista Insignare Scientia (RIS). Foi Conselheira no Conselho Universitário e na Câmara de Graduação e Assuntos Estudantis. Foi Coordenadora Adjunta de Extensão, campus Cerro Largo. Integrou o Comitê Assessor de Pesquisa e Comitê Assessor de Extensão e Cultura, Integrou o Grupo de Estudos Temáticos Ciência-Tecnologia-Sociedade (GETCTS), vinculado ao Centro de Educação da UFSM. Integra os Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática (GEPECIEM) e Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas (GEPPEPP), vinculados à UFFS. É colaboradora no PET Ciências. Coordenou o Programa Residência Pedagógica, subprojeto Biologia, Física e Química. Coordenou o PIBID, nos subprojeto Interdisciplinar e subprojeto Física. É Coordenadora de Gestão de Processos Educacionais do PIBID. Coordena e orienta pesquisas. Atua na área de Educação em Ciências/Física, com ênfase em Currículo, Abordagem Temática, Movimento Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), Pensamento Latino-Americano em Ciência-Tecnologia-Sociedade (PLACTS), Formação de Professores e Práticas Pedagógicas.

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