USO DA ANÁLISE DE MODELOS NA PESQUISA QUANTITATIVA EM ENSINO

José Uibson; Fernando Frei

doi:10.26571/reamec.v13.18821

Authors

José Uibson jose.moraes@ifs.edu.br
Instituto Federal de Sergipe (IFS), Aracaju, Sergipe, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3276-7017 http://lattes.cnpq.br/4680358555943500
Fernando Frei fernando.frei@unesp.br
Universidade Estadual Paulista (Unesp), São Paulo, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3354-8430 http://lattes.cnpq.br/4165274708509804

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.18821

Keywords:

Model Analysis, Quantitative Research, Physics Teaching

Abstract

This theoretical essay aims to present and discuss the possibilities of using Model Analysis in educational research involving multiple-choice tests. This approach is based on the premise that such tests can reveal, in greater depth, students’ conceptions about scientific concepts. Based on a bibliographic investigation, the essay examines the application of Model Analysis in international studies and highlights its limited presence in national literature. The tool has proven to be promising in understanding students' thinking patterns, especially regarding non-scientific conceptions in topics such as Newton's Laws, which are frequently assessed by instruments like the Force Concept Inventory (FCI). By systematizing and disseminating the potential of this analytical tool, the study aims to contribute to the consolidation of more in-depth quantitative analyses in the field of science education research, particularly in Physics.

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Author Biographies

José Uibson, Instituto Federal de Sergipe (IFS), Aracaju, Sergipe, Brasil

Doutor em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino da RENOEN-UFS (2025). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela UFS (2012). Especialista em Ensino de Física pela Universidade Cruzeiro do Sul - UNICSUL (2010). Licenciado em Física pela Universidade Federal de Sergipe - UFS (2008). Atualmente é Professor Efetivo do Instituto Federal de Sergipe - IFS (Campus Lagarto) e líder do Grupo Multidisciplinar de Estudo e Pesquisa em Ensino de Ciências (GMEPEC). Tem experiência em Ensino de Física, desenvolvendo pesquisas nas seguintes áreas: Relações das Metodologias Ativas com a prática Docente; Tecnologias Educacionais no Ensino de Física; Pesquisas Quantitativas no Ensino.
Fernando Frei, Universidade Estadual Paulista (Unesp), São Paulo, Brasil

Possui graduação em Estatística pela Universidade Federal de São Carlos (1990), mestrado e doutorado em Saúde Pública pela Universidade de São Paulo - USP (1998/2002). Livre-Docente em Estatítica Aplicada pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita FIlho", Campus de Assis (2023). Atualmente é Professor Associado (Livre-Docente) da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP. Participa, como docente e orientador, do programa de Pós-Graduação - Doutorado em Ensino - Rede Nordeste de Ensino (RENOEN). Atuou como membro credenciado do Programa de Pós-Graduação em Biociências da FCL - Assis - UNESP entre o ano de 2012 e 2025. Durante esse período, orientou trabalhos de mestrado/doutorado e participou de atividades acadêmicas e científicas vinculadas ao programa. Tem experiência na área de Estatística Aplicada atuando principalmente nos seguintes temas: Tecnologias Digitais Aplicadas ao Ensino e Modelos de Previsão.

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