GAMIFICAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA): ENSINO DE QUÍMICA ATRAVÉS DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE NECROCHORUME

Carlos Alberto Pauleti  Lopes; Arlete Beatriz Becker-Ritt; Letícia Lopes Azambuja

doi:10.26571/reamec.v12.16844

Authors

Carlos Alberto Pauleti Lopes carlosquimica@rede.ulbra.br
Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5113-0487 http://lattes.cnpq.br/0142210540214781
Arlete Beatriz Becker-Ritt arlete.ritt@ulbra.br
Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-8227-5977 http://lattes.cnpq.br/0507623976463891
Letícia Lopes Azambuja leticia.lopes@ulbra.br
Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-4790-5053 http://lattes.cnpq.br/4948585513835800

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.16844

Keywords:

Didactic Sequence, Necro Slurry, Chemistry, Teaching, Gamification

Abstract

Students attending Youth and Adult Education (YAE) face obstacles when returning to the classroom, whether due to the difficulty of reconciling work hours with school commitments or the challenge of assimilating new concepts after a long period away from the school environment. In the face of these adversities, it is essential to rethink and adapt educational practices to make them attractive and challenging. In this context, the incorporation of gamification elements into didactic sequences was chosen to stimulate students' interest, especially in chemistry content, and to assess their influence on students' preferences and, consequently, contribute to improving learning. Thus, this research was conducted in a public school in the mesometropolitan region of Porto Alegre, in the state of Rio Grande do Sul, during four meetings, between May and June 2022. A didactic sequence focused on the theme of necrochorume was introduced, addressed through a gamified activity based on the problem-based learning methodology. Spontaneous comments from participants, collected during the sessions, reflected a positive change in perception and engagement with the content. Such findings underline the importance of revisiting and innovating didactic methodologies in YAE, demonstrating that well-structured activities, when correctly aligned with pedagogical objectives, can be a powerful strategy to overcome the challenges faced in teaching chemistry.

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Author Biographies

Carlos Alberto Pauleti Lopes, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Sou um profissional especializado na intersecção entre educação, tecnologia e ciências químicas, e fui aprovado como Consultor ad hoc pela Secretaria de Inovação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Graduado em Licenciatura em Química pela Universidade de Franca - SP, estou atualmente aprofundando meus estudos como Doutorando em Ensino de Ciências e Matemática no programa PPGECIM da Universidade Luterana do Brasil - ULBRA/RS, após concluir meu mestrado na mesma instituição.Minha jornada acadêmica inclui uma especialização significativa em Educação e Tecnologias pela Universidade Federal de São Carlos/SP, com um foco adicional em Direito Digital na Educação, refletindo meu compromisso com a integração de metodologias digitais no cenário educacional contemporâneo.Além disso, estou em fase avançada de formação em Química Forense, adquirindo competências especializadas em Métodos Cromatográficos, Eletroforese Capilar, Métodos Gravimétricos, e uma compreensão aprofundada da Toxicologia Ambiental, abrangendo Praguicidas, Metais Pesados e Alimentos. Esta formação complementar não só expande meu leque de habilidades analíticas, mas também fortalece minha capacidade de contribuir para pesquisas interdisciplinares em áreas críticas de investigação científica e criminal.Minha experiência como professor de ciências em diversos contextos educacionais, combinada com a prática em desenvolver e implementar metodologias educacionais inovadoras, me posiciona de forma única para contribuir em ambientes acadêmicos e de pesquisa. Estou constantemente buscando formas de integrar tecnologias educacionais e práticas pedagógicas contemporâneas com o objetivo de otimizar o processo de ensino-aprendizagem, e estou comprometido em continuar evoluindo na minha carreira, focando em áreas emergentes e relevantes para a educação e as ciências no século XXI.
Arlete Beatriz Becker-Ritt, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui graduação em Química pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1998), Especialista em Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação pela Universidade Luterana do Brasil (2020). Mestre em Biologia Celular e Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001). Doutora em Biologia Celular e Molecular pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005). Tem experiência na área de Bioquímica, com ênfase em Proteínas, atuando principalmente nos seguintes temas: urease, soja, toxicidade, expressão heteróloga, proteína, ensino de ciências, ensino de química. Atuou como pesquisadora associada e desenvolveu atividades no Laboratório de Proteínas Tóxicas, Centro de Biotecnologia, UFRGS. Atualmente é professora adjunta na ULBRA-Canoas atuando nos cursos de Medicina, Farmácia e, no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM). Presidente da Comissão Interna de Biossegurança - ULBRA/Canoas (nomeada em 2013). Coordenadora Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos, CEP-ULBRA (2013-2016; 2019).
Letícia Lopes Azambuja, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possuo graduação em Ciências Biológicas pela Universidade da Região da Campanha (URCAMP), graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Claretiano, mestrado em Zoologia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e doutorado em Ciências pela Universidade de São Paulo (USP) e Pós Doutoramento com bolsa PNPD/CAPES no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Luterana do Brasil (PPGECIM/ULBRA). Atualmente sou Professora Adjunta com Doutorado na Universidade Luterana do Brasil nos Cursos de Graduação: Licenciaturas: Física, Química, Ciências Biológicas, Matemática, Letras - Inglês, História, Geografia, Pedagogia, Engenharia Ambiental, Biomedicina e Professora Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática na Universidade Luterana do Brasil (PPGECIM/ULBRA). Tenho experiência na área de Zoologia, com ênfase em Entomologia e Conservação de Espécies Animais e na área de Educação em duas linhas de pesquisa: Educação em Ciências e Matemática para o Desenvolvimento Sustentável e Tecnologias Digitais no Ensino de Ciências.

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