EDUCAÇÃO AMBIENTAL: PRÁTICA DE DOCENTES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM BELO JARDIM – PE

Ailza Guimarães Alves; Roberto Araújo Sá

doi:10.26571/reamec.v12.16235

Authors

Ailza Guimarães Alves ailzagalves@hotmail.com
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Recife, Pernambuco, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0185-8466 http://lattes.cnpq.br/3395224572207926
Roberto Araújo Sá roberto.asa@ufpe.br
Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Caruaru, Pernambuco, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-1895-9175 http://lattes.cnpq.br/0448408582167245

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.16235

Keywords:

Environmental education, Elementary school, Early years, Teacher training

Abstract

Environmental education (EE) favors student engagement so they can act as agents of transformation in the face of socio-environmental problems. This research was carried out in a public Elementary School of the municipality of Belo Jardim, state of Pernambuco. Having qualitative and exploratory character, framing as documentary and participant. Methodologically, the instruments were used: Pedagogical Political Project (PPP), semi-structured interview and a pedagogical workshop aiming to investigate the insertion of EE in the school community. The data were analyzed considering the approach of critical EE, to investigate the EE in the practice of teachers from second to fifth grades to Elementary School. The results showed that the PPP addresses the theme only on commemorative dates. In the interviews, the participants presented a conservation and resolution conception, absence of the theme in the initial training, as well as punctual practices when addressing activities with students. The workshop has awakened a new look at EE. Thus, the importance of the school as a trainer of students aware of their rights and duties towards the environment. Therefore, this study contributes to new configurations in the insertion of EE in the investigated School, in the field of research and knowledge of the area.

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Author Biographies

Ailza Guimarães Alves, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Recife, Pernambuco, Brasil.

Mestra em Educação em Ciências e Matemática - Universidade Federal de Pernambuco (2023). Possui Graduação (Licenciatura) em Ciências Biológicas - Autarquia Educacional do Belo Jardim - AEB/FBJ (2008). Licenciatura em Pedagogia - Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI (2020). Especialização em Ensino de Biologia e as Novas Tecnologias - AEB/FBJ (2012); Educação Infantil e Anos Iniciais - UNIASSELVI (2022); Gestão e Educação Ambiental - UNIASSELVI (2022). Atua com o Projeto Por que falar em Educação Ambiental desde 2018 (Instagram @falar_em_ea). Participa do Grupo de Pesquisa NUPEFAP - Núcleo de Pesquisa, Extensão de Formação Docente do Agreste Pernambucano. Foi Professora no curso de Ciências Biológicas na - AEB/FBJ (2017). Na Escola Municipal Dr. Sebastião Cabral atuou como Professora de Ciências nos anos finais e EJA (2018 - 2020), Preceptora do Programa Residência Pedagógica (CAPES) no subprojeto Biologia (2019-2020) e Coordenadora Pedagógica dos anos finais (2021). Professora de Ciências nos anos finais no Centro de Excelência Municipal Professor José Vieira da Costa (2013 a 2017 e 2022). Professora nos anos iniciais no município de Sanharó (2023).
Roberto Araújo Sá, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Caruaru, Pernambuco, Brasil.

Biólogo(1999) pela Universidade Estadual do Piauí, Mestre em Bioquímica (2002) e Doutor em Química (2008) pela Universidade Federal de Pernambuco com Pós-Doutoramento em Biologia Molecular (2008-2009 PRODOC/CAPES) pela UFPE.Atuou como Bolsista de Desenvolvimento Tecnológico e Industrial do CNPq (janeiro a julho de 2008). Professor Associado IV do Centro Acadêmico do Agreste da UFPE nos Cursos de Química-Licenciatura.Também foi Coordenador do Curso de Química-Licenciatura do CAA/UFPE. Fazendo parte como Orientador do Mestrado Acadêmico do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática do Centro Acadêmico do Agreste da UFPE. Trabalha com Educação Ambiental e Metodologias e Práticas de Ensino de Química e Biologia. Pesquisando os processos metodológicos e as práticas que conduzem o ensino e a aprendizagem das ciências , bem como os fenômenos relacionados a esses processos em diferentes níveis e contextos educativos. Pesquisa também a Educação Ambiental e a Formação de Professores. Também pesquisa bioativos de plantas medicinais do agreste pernambucano, abordando a Química e Bioquímica de produtos naturais, com ênfase em metabólitos secundários, Glicídeos e Proteínas de origem vegetal, atuando principalmente nos seguintes temas: Purificação e Caracterização de Polissacarídeos, Atividade Antioxidante de Extratos Vegetais, Purificação de Proteínas (Lectinas) Vegetais e Avaliação de Suas Propriedades Biológicas e Biotecnológicas, como Atividades Antimicrobiana e Inseticida.. Atuou no Pibid CAPES na Universidade Federal de Pernambuco - Centro Acadêmico do Agreste, como Coordenador do Subprojeto de Química-Licenciatura no período de 2012 a 2019. Atualmente é Coordenador do Núcleo de Formação Docente (NFD). Até o momento orientou 10 dissertações; Coorientou 01 tese de Doutorado; Orientou 14 Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização; 17 trabalhos de conclusão de curso; e 23 projetos de iniciação científica. Atualmente, coorienta 01 estudante de Doutorado; 06 estudantes de Mestrado; 02 aluno de iniciação científica e 09 trabalhos de Conclusão de Curso; 15 estudantes de Residência pedagógica (CAPES). Desde 2022 é Coordenador do Residência Pedagógica em Química no CAA/UFPE.

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