MODELING IN MATHEMATICS EDUCATION IN BRAZILIAN RESEARCH: A CROPPING OF PUBLICATIONS BETWEEN 2017-2022

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.15489


Keywords:

Mathematical Modeling, Mathematics Education, Teaching and Learning Process

Abstract

This article aims to increase and understand the production of knowledge and its development about Modeling in Mathematics Education in the research of Theses and Dissertations in Graduate Programs in Brazil in the period 2017-2022, through a systematic review of the literature. This is qualitative research, in an evidence perspective and the data were collected at BDTD- Digital Library of Theses and Dissertations, between the years 2017 to 2022. the analysis, taking into account the established inclusion and exclusion criteria, where the quantitative of these studies were described, their approaches, their developments, their educational practices, their theoretical and epistemological assumptions, their teaching levels and their contributions and their reported difficulties. We verified a growth of research in the area of ​​Modeling in Mathematics Education with more emphasis on higher education and the results show that Modeling in Mathematics Education can enhance interdisciplinarity, the development of critical thinking, autonomy, dialogue and integration of communication technologies and information in teaching.

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Author Biographies

  • Francisco Sebastião Sumbane, Universidade Eduardo Mondlane (UEM), Cidade de Maputo, Maputo, Moçambique.

    Graduado em Matemática pela Universidade Eduardo Mondlane (2011), ESPECIALISTA em Tutoria em Educação a distancia (2020)e MESTRE em Educação em Ciências pela Universidade do Estado do Amazonas (2021), Membro de grupos de pesquisa: Grupo de pesquisa em Informática, outras Mídias e Educação em Ciências(GPIMEM) e Alternativas Inovadoras para o Ensino de Ciências Naturais na Amazônia(AIECAM).

  • Sandra Oliveira de Almeida, Escola Estadual Duque de Caxias, Manaus, Amazonas, Brasil.

    Possui graduação em Ciências Contábeis pela Faculdade La Salle Manaus (2012), graduação em Letras - Língua e Literatura Portuguesa pela Universidade Federal do Amazonas (2004), mestrado em Educação em Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas (2015), doutorado em Sociedade e Cultura na Amazônia pela Universidade Federal do Amazonas (2022) e doutorado em Sociedade e Cultura na Amazônia pela Universidade Federal do Amazonas (2022). Atualmente é professora da Escola Municipal Nossa Senhora de Nazaré e professor da Escola Estadual Solon de Lucena Manaus. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Língua Portuguesa, atuando principalmente nos seguintes temas: alfabetização científica, educação ambiental, divulgação científica, PCN e espírito científico.

  • Sebastião Sumbana, Universidade de São Tomás de Moçambique (USTM), Cidade de Maputo, Maputo, Moçambique

    Possui mestrado em Gestão Empresarial pela Universidade Eduardo Mondlane(2017). Atualmente é Docência da Universidade São Tomás de Moçambique. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Administração de Empresas.

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Published

2023-11-21

Issue

Vol. 11 No. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC)

Section

Mathematics Education

How to Cite

SUMBANE, Francisco Sebastião; ALMEIDA, Sandra Oliveira de; SUMBANA, Sebastião. MODELING IN MATHEMATICS EDUCATION IN BRAZILIAN RESEARCH: A CROPPING OF PUBLICATIONS BETWEEN 2017-2022. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 11, n. 1, p. e23080, 2023. DOI: 10.26571/reamec.v11i1.15489. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/15489. Acesso em: 13 may. 2026.

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