PESQUISAS SOBRE O SOFTWARE GEOGEBRA PARA A PRÁTICA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Autores

DOI:

10.26571/reamec.v10i3.14030

Palavras-chave:

GeoGebra Software, Matemática no Ensino Fundamental, Dissertações e Teses.

Resumo

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa bibliográfica que objetivou investigar as dissertações e teses relacionadas ao software GeoGebra para a prática do professor de Matemática atuante no Ensino Fundamental, defendidas nos programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil, no período de 2009 a 2021. Desta maneira, a questão norteadora desta investigação foi: “o que indicam as dissertações e teses envolvendo o software GeoGebra para a prática do professor de Matemática no Ensino Fundamental desenvolvidas no Brasil no período de 2009 a 2021?”. Utilizamos a pesquisa qualitativa, na modalidade de Estado do Conhecimento. O corpus foi constituído por 124 pesquisas envolvendo o software GeoGebra num contexto relacionado aos processos de ensino e aprendizagem de Matemática. Para analisar os dados, recorremos à Análise de Conteúdo na perspectiva de Bardin (1977) e Rodrigues (2019), que nos proporcionou a constituição de cinco categorias. Na análise interpretativa realizada, identificamos 80 pesquisas direcionadas ao GeoGebra e a Unidade Temática Geometria, o que representa 64,5 % das 124 pesquisas. Recomendamos a realização de mais pesquisas para contemplar as potencialidades e possibilidades do uso GeoGebra para o ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como para o ensino de conteúdo de Matemática das Unidades Temáticas Números e Probabilidade e Estatística no Ensino Fundamental.

Downloads

Não há dados estatísticos.

##plugins.generic.paperbuzz.metrics##

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Márcio Urel Rodrigues, Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), Barra do Bugres, Mato Grosso, Brasil.

Educador matemático com o objetivo de contribuir com os processos formativos de professores de Matemática no Estado de Mato Grosso e no Brasil. Doutor em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista ? Unesp/Rio Claro/SP. 2016. Mestre em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista ? Unesp/Rio Claro/SP. 2007. Graduado no curso de Licenciatura Plena de Matemática pela UNEMAT - Universidade do Estado de Mato Grosso em 2004. Professor Efetivo com Dedicação Exclusiva vinculado a Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas da Universidade do Estado de Mato Grosso ? UNEMAT/Barra do Bugres. Professor do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - UNEMAT/Campus de Barra do Bugres/MT; Contatos: Telefones: (65) 9 9997-9441 vivo MT https://www.facebook.com/marcio.urelrodrigues Endereço: Av. Pedro de Campos Borges, 24 ? Bairro: Maracanã ? CEP: 78390-000 Barra do Bugres/MT, Brasil. E-mail: marcio.rodrigues@unemat.br

Sinelza Gonzaga de Melo Azevedo , Secretaria de Educação Básica do Estado de Mato Grosso (SEDUC/MT), Barra do Bugres, Mato Grosso, Brasil,

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (2021). Possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2005)., Pós-graduação "Lato Sensu", em nível de Especialização, em Educação de Jovens e Adultos pela Faculdade das Água Emendadas - FAE. Atualmente é professora efetiva da Rede Estadual do Estado de Mato Grosso, lotada na Escola Estadual Evangélica Assembleia de Deus, participa do grupo de pesquisa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática nas Escolas (GEPEME). E-mail: Sinelza.azevedo@unemat.br. 

Referências

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977. 225 p.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

CATANEO, Vanessa Isabel. Compreensão conceptual de sistemas lineares: estudo de caso com o software geogebra em celulares. 2020 144f. Tese (Doutorado em Ciências da Linguagem) – Universidade do Sul de Santa Catarina, Tubarão, SC, 2020. Disponível em: https://repositorio.animaeducacao.com.br/bitstream/ANIMA/3235/1/Vanessa_Cataneo.pdf. Acesso em: 10 de out 2021.

D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Educação matemática: da teoria à prática. Campinas, SP: Papirus, 1996, p. 17-28 (Coleção Perspectivas em Educação Matemática).

FEITOSA, Murilo. Carvalho; DE AQUINO, Adelmo. Artur; LAVOR, Otávio. Paulino. Ensino de Retas e Planos com Auxílio do Software Geogebra 3D Mobile. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática. v. 8, n. 2, p. 374-391, 2020. https://doi.org/10.26571/reamec.v8i2.10042

FERREIRA, Norma Sandra de Almeida. As pesquisas denominadas “estado da arte”. Educação & Sociedade, v. 23, n. 79, p. 257-272, 2002.

FIORENTINI, Dario; LORENZATO, Sérgio. Investigação em Educação Matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas, SP: Autores Associados, 2006.

LOURENCO, Nelson Garcez. Inequações: uma abordagem funcional gráfica para o ensino fundamental II.2018. 121f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018. Disponível em:

https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6883421. Acesso em: 18 de out 2021.

MODESTO, Thiago Jacob Maciel. A Gênese Instrumental e sua interação com o Geogebra: uma proposta de ensino de Polinômios. 2019. 206f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino em Matemática) – Universidade do Estado do Pará, Belém, 2019. Disponível em: https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/559521. Acesso em: 10 out 2021.

NASCIMENTO, Eimard Gomes Antunes do. Avaliação do software Geogebra como instrumento psicopedagógico de ensino em geometria. 2012.113f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2012. Disponível em: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3081. Acesso em: 8 out 2021.

OLIVEIRA, Juliane. Cruz.; MORAES, Moema Gomes. As Pesquisas sobre o uso de Softwares de Geometria Dinâmica no Brasil. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 9, n. 1, p. 1-27 2021. https://doi.org/10.26571/reamec.v9i1.11147

PONTE, João Pedro da. Tecnologias de informação e comunicação na formação de professores: que desafios? Revista Iberoamericana de Educação, n. 24, p. 63-90, 2000. Disponível em: https://repositorio.ul.pt/handle/10451/3993 Acesso em: 18 ago. 2022.

RODRIGUES, Márcio Urel. Análise de conteúdo em pesquisas qualitativas na área de educação matemática. Curitiba: Editora CRV, 2019.

SCANO, Fabio Correa. Função afim: uma sequência didática envolvendo atividades com o geogebra. 2009. 149 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2009. Disponível em: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/11403. Acesso em: 5 de out 2021.

SCARTON, Elisson Spoladori. M-learning e o Ensino de Matemática: o uso do aplicativo Geogebra para o ensino de equação do 1º grau na educação básica. 2020. 91 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Cruzeiro do Sul. São Paulo, 2020. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10447061 Acesso em: 20 out. 2021.

SILVA, Michelsch João da. Registros de Representações Semióticas no Estudo de Sistemas de Equações de 1º Grau com duas Variáveis usando o Software GeoGebra. 2014. 169 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Matemática) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2014. Disponível em: http://hdl.handle.net/10183/101414. Acesso em: 5 de out 2021.

SILVEIRA, Clea Furtado da. Alunos Surdos e o Uso do Software Geogebra em Matemática: possibilidades para compreensão das equações de 2º grau. 2019. 117 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Federal de Pelotas, Pelotas, RS, 2019. Disponível em: http://guaiaca.ufpel.edu.br:8080/handle/prefix/4579. Acesso em: 01 de out 2021.

SOUZA, Danilo do Carmo de. Tecnologias digitais e a aprendizagem de conceitos estatísticos: a utilização do software geogebra por estudantes do 9º ano do ensino fundamental. 2019. 116 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2019. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/52833

Downloads

Publicado

2022-09-20

Como Citar

RODRIGUES, M. U.; AZEVEDO , S. G. de M. . PESQUISAS SOBRE O SOFTWARE GEOGEBRA PARA A PRÁTICA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 10, n. 3, p. e22055, 2022. DOI: 10.26571/reamec.v10i3.14030. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/14030. Acesso em: 23 jun. 2024.

Edição

v. 10 n. 3 (2022): Setembro a dezembro de 2022

Seção

Educação Matemática

Licença

Copyright (c) 2022 Márcio Urel Rodrigues, Sinelza Gonzaga de Melo Azevedo

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Política de Direitos autorais

Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos publicados na Revista REAMEC, atendendo às exigências da Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências, enquanto a revista utiliza um modelo de licenciamento que favorece a disseminação do trabalho, particularmente adotando a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à Revista REAMEC os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em website pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de realizar ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.

Política de Acesso Aberto/Livre

Os manuscritos publicados na Revista REAMEC são acessíveis gratuitamente sob o modelo de Acesso Aberto, sem cobrança de taxas de submissão ou processamento de artigos dos autores (Article Processing Charges – APCs). A Revista utiliza Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) para assegurar ampla disseminação e reutilização do conteúdo. 

Política de licenciamento - licença de uso

A Revista REAMEC utiliza a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico. 

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC