ESTUDIO DEL EFECTO FOTOELÉCTRICO POR PROBLEMATIZACIÓN EN INSTITUTO FEDERAL EN XAPURI/AC

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i1.13224


Palabras clave:

Tres Momentos Pedagógicos, Enseñanza de la Física, Efecto fotoeléctrico

Resumen

La enseñanza sobre el efecto fotoeléctrico en las escuelas secundarias a menudo se descuida, generalmente porque es parte del menú del último año de la disciplina de la física. Con la necesidad de que los estudiantes acompañen los avances tecnológicos presentes en la vida cotidiana, en particular desarrollados a partir del uso de fotocélulas, el trabajo tiene como objetivo relatar la experiencia didáctica utilizando los tres momentos pedagógicos sobre este tema con estudiantes Instituto Federal do Acre en Xapuri, ciudad del interior del estado. Se problematizó el estudio del efecto fotoeléctrico y su utilidad observada en la vida cotidiana, como activación de puertas, grifos, alumbrado público y otras aplicaciones. Como resultado, se destaca que fue posible verificar la participación, entusiasmo e involucramiento de los estudiantes en las discusiones sobre el tema abordado, así como una reflexión crítica entre los estudiantes sobre algunas problemáticas vividas en la propia ciudad.

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Biografía del autor/a

  • Isaías Fernandes Gomes, Instituto Federal do Acre (IFAC), Xapuri, Acre, Brasil.

    Professor de Física do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Rondônia - IFAC/ Campus Xapuri. Mestre em Ensino de Física pelo Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF). Especialista Latu Senso em Ensino de Ciências e Matemática; Graduado em Física.

  • Bianca Martins Santos, Universidade Federal do Acre (UFAC), Rio Branco, Acre, Brasil.

    Atualmente é professora da Universidade Federal do Acre (UFAC), onde atua como coordenadora do programa de pós-graduação do Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física (MNPEF/ Polo 59), vice coordenadora do curso de licenciatura em física e docente vinculada ao Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática (MPECIM). No momento, coordena o subprojeto de Física do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) financiado pela Capes que teve início em Agosto de 2018. Possui Pós-Doutorado (2016), no Instituto de Física, na Universidade Federal Fluminense (I.F.U.F.F.), Doutorado (2015) em Física Nuclear Teórica pela Universidade Federal Fluminense (UFF), Mestrado (2011) em Engenharia nuclear pelo Instituto Militar de Engenharia (IME) e graduação em Licenciatura em Física (2008) pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Desenvolve pesquisa na área de Ensino de Física e em Física Nuclear Teórica; e projetos de ensino, pesquisa e extensão na área de formação inicial e continuada de professores de física.

  • Gahelyka Aghta Pantano Souza, Universidade Federal do Acre (UFAC), Rio Branco, Acre, Brasil.

    Professora na Universidade Federal do Acre (UFAC). Licenciada em Química e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Vice líder do Grupo de Estudo, Pesquisa, Extensão em Ensino de Ciências (GEPEEC). Vice-líder do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Química (NEPQ/UFAC) e Coordenadora do Laboratório de Ensino e Pesquisa em Química (LEPQ/UFAC). Atualmente é professora e pesquisadora no curso de Licenciatura em Química da UFAC na área de Ensino de Química e Coordenadora da Residência Pedagógica-Química [2020-2022]. Tem experiência na área de Química e Ensino de Química com ênfase em Materiais Didáticos e Formação Inicial e Continuada de Professores.

  • Antonio Romero da Costa Pinheiro, Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), Macaé, Rio de Janeiro, Brasil.

    Graduação em Física (2010) pela Universidade Federal do Acre - UFAC. Graduação Intercâmbio em Física (2011) na Universidade de Milano - UNIMI. Especialização em Geologia do Petróleo e Gás (2021) pela Universidade Católica de Petrópolis - UCP. Mestrado em Física (2013), com área de concentração em Óptica Quântica e Informação Quântica, na Universidade Federal Fluminense - UFF. Doutorado em Física (2016), com área de concentração em Física Nuclear, pelo Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas - CBPF. Trabalhou no desenvolvimento de novas ferramentas educacionais para o ensino de física a distância do Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro - CEDERJ. Atualmente é professor na Universidade Federal do Acre, no Departamento de Física. Pesquisa nas áreas de Geofísica do Petróleo, Física Nuclear, Eletromagnetismo e Energias Renováveis, Simulação Computacionais e Ensino de Física. Coordenou o Curso de Física da Universidade Federal do Acre por seis anos. Colaborador técnico da Plataforma Moodle e Professor Formador em Educação a Distância no NIEAD-Ufac. Professor Permanente no Mestrado em Ensino de Física - MNPEF-Ufac e no Doutorado de Biodiversidade e Biotecnologia da Amazônia Legal BIONORTE - Ufac. Coordenador do Laboratório Estação de Geofísica Aplicada do Acre - GFISA. Atualmente, é pós-doutorando no Grupo de Inferência de Reservatório (GIR) do Laboratório de Engenharia e Exploração de Petróleo - LENEP/UENF.

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Publicado

2022-04-05

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2022): Janeiro a abril de 2022

Sección

Enseñanza de las Ciencias

Cómo citar

FERNANDES GOMES, Isaías; SANTOS, Bianca Martins; SOUZA, Gahelyka Aghta Pantano; PINHEIRO, Antonio Romero da Costa. ESTUDIO DEL EFECTO FOTOELÉCTRICO POR PROBLEMATIZACIÓN EN INSTITUTO FEDERAL EN XAPURI/AC. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 10, n. 1, p. e22019, 2022. DOI: 10.26571/reamec.v10i1.13224. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13224. Acesso em: 10 jun. 2026.

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Derechos de autor 2022 Isaías Fernandes Gomes, Bianca Martins Santos, Gahelyka Aghta Pantano Souza, Antonio Romero da Costa Pinheiro

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