PABLO MONTESINO E A FORMAÇÃO MATEMÁTICA DE PROFESSORES EM ESPANHA (1838-1550)

Autores

DOI:

10.26571/reamec.v9i3.13012

Palavras-chave:

Perito, Saber ensinar, Recursos Tecnológicos. Formação de Professores. Pandemia de COVID-19., Escolas de Formação de Professores

Resumo

As Escuelas Normales foram criadas na Espanha pelo Plan de Instrucción Primaria de 1838, como instituições de formação de professores. Os seus professores foram formados na Escuela Normal Central que começou a funcionar em 1839 em Madrid. As Escuelas Normales forneceram, pela primeira vez, conhecimentos profissionais aos professores; em particular, conhecimentos profissionais como professores de matemática nas escolas primárias. Este artigo analisa a influência de Pablo Montesino na formação do "conhecimento para ensinar" matemática, que era considerado necessário para um professor de escola primária. Pablo Montesino foi o primeiro Diretor da Escuela Normal Central, e o especialista que influenciou a orientação e o desenvolvimento do ensino primário, da formação de professores através da sua participação em comissões e associações, do seu ensino na Escola Normal Central, mediante a a publicação de livros, artigos e até documentos legislativos.

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Biografia do Autor

Dolores Carrillo Gallego, Profesora de Didáctica de las Matemáticas

Doctora en Pedagogía (Universidad de Murcia). Profesora Titular de Didáctica de las Matemáticas. Facultad de Educación (Universidad de Murcia). Campus Universitario de Espinardo, 30100, Murcia (España). Correo: carrillo@um.es

 

José Ginés Espín Buendía , Universidad de Murcia, Murcia, España.

Doctor en Matemáticas (Universidad de Murcia). Profesor de Educación Secundaria. IES Los Molinos (Consejería de Educación y Cultura de la Región de Murcia). C/Paz de Aquisgran s/n, Cartagena (España). Correo: josegines.espin@murciaeduca.es

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Publicado

2021-11-06

Como Citar

CARRILLO GALLEGO, D.; ESPÍN BUENDÍA , J. G. PABLO MONTESINO E A FORMAÇÃO MATEMÁTICA DE PROFESSORES EM ESPANHA (1838-1550). REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, [S. l.], v. 9, n. 3, p. e21087, 2021. DOI: 10.26571/reamec.v9i3.13012. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13012. Acesso em: 5 dez. 2021.

Edição

Seção

Estudos históricos sobre currículo de Matemática