ESTUDIO DE LA TERCERA LAY DE NEWTON A TRAVÉS DE EXPERIMENTOS SENCILLOS, DE BAJO COSTE ECONÓMICO Y GRAN VALOR PEDAGÓGICO

Autores

  • Jesús Ángel Vila Muñoz revistareamec@ufmt.br
  • Carlos Julio Sierra Mora revistareamec@ufmt.br

DOI:

10.26571/2318-6674.a2016.v4.n1.p24-34.i5315

Palavras-chave:

Tercera Ley de Newton, experimentos significativos y sencillos, metodología pedagógica.

Resumo

Este trabajo tiene como propósito enfatizar en la optimización del proceso de aprendizaje cualesquiera que sean las condiciones que se nos presenten, para ello se enfatiza en la importancia metodológica de la tercera ley de Newton, que suele quedar relegada a segundos o terceros planos. Se muestra un sistema de experiencias de fácil desarrollo, realizables con recursos económicos al alcance de todos y de alto impacto motivacional en los estudiantes. Con este sistema de experimentos significativos, se analizan sus valores científico-metodológicos, sus interrelaciones con la resolución de cuestiones, problemas, preguntas, actividades extraescolares y la evaluación. Además, por una parte se estimula la activación de la actuación cognoscitiva de los estudiantes, exquisitamente concebida y dirigida por el profesor; y por otra, se enfatiza en la sistematización como una solución metodológica para contribuir a desarrollar la formación de la concepción científica del mundo de los estudiantes.

Downloads

##plugins.generic.paperbuzz.metrics##

##plugins.generic.paperbuzz.sourceName.pdf##
3,761
Jul 2016Jan 2017Jul 2017Jan 2018Jul 2018Jan 2019Jul 2019Jan 2020Jul 2020Jan 2021Jul 2021Jan 2022Jul 2022Jan 2023Jul 2023Jan 2024Jul 2024Jan 2025175
|
##plugins.generic.paperbuzz.sourceName.other##
21
Jul 2016Jan 2017Jul 2017Jan 2018Jul 2018Jan 2019Jul 2019Jan 2020Jul 2020Jan 2021Jul 2021Jan 2022Jul 2022Jan 2023Jul 2023Jan 2024Jul 2024Jan 20254.0
|

Publicado

2016-06-30

Como Citar

MUÑOZ, J. Ángel V.; MORA, C. J. S. ESTUDIO DE LA TERCERA LAY DE NEWTON A TRAVÉS DE EXPERIMENTOS SENCILLOS, DE BAJO COSTE ECONÓMICO Y GRAN VALOR PEDAGÓGICO. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 4, n. 1, p. 24–34, 2016. DOI: 10.26571/2318-6674.a2016.v4.n1.p24-34.i5315. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/5315. Acesso em: 24 nov. 2024.