FINANCIAL MATHEMATICS EDUCATION IN BASIC EDUCATION: A SYSTEMATIC REVIEW ON CONCEPTIONS AND TEACHING PRACTICES
DOI:
https://doi.org/10.26571/reamec.v13.20113Keywords:
Financial Mathematics Education. , Teaching Concepts. , Pedagogical Practices. , Critical Mathematics Education. , Systematic Review.Abstract
This article presents the results of a systematic review of academic dissertations that discuss teacher conceptions and practices related to the teaching of Financial Mathematics Education (FME) in Basic Education. In this way, this study aimed to inventory research and understand how it analyzes the relationship between teachers' conceptions and their application in pedagogical practices, especially from the perspective of Critical Mathematics Education. To this end, a search was carried out in the CAPES Catalog of Theses and Dissertations and criteria were adopted such as the link to teacher training, the use of critical approaches and the focus on educational practices. The analysis of the papers revealed theoretical trends, methodological challenges and recurring training gaps. The results obtained offer relevant support for further research and teacher training, in order to contribute to the development of more critical and contextualized pedagogical practices.
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