GESTOS E TOQUES EM TELA COMO REVELADORES DO RACIOCÍNIO DE ESTUDANTES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19408


Palavras-chave:

Cognição Corporificada, Movimentos Epistêmicos, Estruturas Multiplicativas, Dispositivos móveis, Educação Básica

Resumo

As reflexões aqui feitas caminham na direção de que as abstrações matemáticas evoluem em grande parte das nossas atividades corporais e de que compreender e pensar são atividades perceptivo-motoras. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo apresentar análises de movimentos epistêmicos realizados por estudantes no processo resolução de problemas de estruturas multiplicativas, revelados por meio de gestos e toques em tela. Produzidos com quatro estudantes de um 4º ano do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal de Educação Básica de Tempo Integral (EMEBTI) do município de Vargem Alta – ES, os dados seguiram uma abordagem de natureza qualitativa, analisados em uma dinâmica interpretativa. Os movimentos epistêmicos, revelados durante as interações sociais na História “Uma Visita à Fábrica Chocobom”, foram reconstruídos e analisados por meio da Representação Esquemática Multimodal de Análise de Dados (REMAD). As análises interpretativas mostraram que os movimentos gestuais e de toques em tela figuraram na resolução de situações matemáticas, relevando ações de coletar, contribuindo para organizar o pensamento, representar entidades matemáticas, aferir quantidades, explicar, delimitar, sinalizar e evidenciar uma perspectiva visual de uma entidade matemática e comunicar uma informação dimensional, colocando a centralidade do corpo no processo de produção de conhecimento.

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Biografia do Autor

  • Renan Oliveira Altoé, Secretaria de Estado da Educação do Espírito Santo (SEDU), Vitória, Espírito Santo, Brasil

    Doutor em Educação em Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - Ifes. Mestre em Educação em Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - Ifes (2017). Especialista em Educação Profissional Integrada à Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - Ifes (2015). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Cândido Mendes - UCAM (2015). Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática pela Faculdade de Tecnologia São Francisco - FATESF/ES (2012). Licenciado em Matemática pelo Centro Universitário São Camilo - CUSC/ES (2009). Tem experiência na Educação Básica e no Ensino Superior, atuando na área de Matemática e Educação Matemática. Interessa-se pelos seguintes temas de pesquisa: Práticas Pedagógicas de Professores que Ensinam Matemática na Educação Básica, Resolução de Problemas em Matemática e Cognição Corporificada. É membro do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Tecnologias Digitais (EMaTeD) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo - Ifes. Atualmente, é Professor Efetivo da Secretaria de Estado de Educação do Espírito Santo (SEDU-ES).

  • Rony Cláudio de Oliveira Freitas, no Instituto Federal do Espírito Santo (Ifes), Vitória, Espírito Santo, Brasil

    Rony Freitas concluiu doutorado em Educação em 2010 e mestrado em Informática em 2004, ambos pela Universidade Federal do Espírito Santo e com pesquisas no campo da Educação Matemática. Realizou pós-doutorado no campo das Tecnologias Digitais Móveis em Educação Matemática na UFRRJ (2021). Compôs a equipe responsável pela estruturação do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica - ProfEPT, ofertado em Rede Nacional por 40 Instituições Federais presentes em todos os Estados da Federação e Distrito Federal, do qual foi coordenador no período de 2016 a 2019. Foi diretor da Sociedade Brasileira de Educação Matemática regional Espírito Santo (SBEM/ES) de 2012 a 2018 e vice-coordenador do GT-06 (Educação Matemática: Tecnologias Digitais e Educação a Distância) no triênio 2021-2024, sendo agora coordenador eleito para o próximo triênio. Atualmente é Professor Titular no Instituto Federal do Espírito Santo, atuando como docente no Mestrado e Doutorado em Educação em Ciências e Matemática e como coordenador da Licenciatura em Matemática. É Bolsista de Produtividade em Pesquisa C pelo CNPq. É vice-líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática do Espírito Santo - GEPEM-ES e do Grupo de Pesquisa em Educação Matemática e Tecnologias Digitais - EMaTeD. Tem focado suas pesquisas e trabalhos atuais na confluência da Educação Matemática com tecnologias digitais, principalmente dispositivos móveis. Além disso, tem se debruçado em estudos relacionados à avaliação e à elaboração de Produtos Educacionais.

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Publicado

2025-12-29

Edição

v. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Seção

Educação Matemática

Como Citar

ALTOÉ, Renan Oliveira; FREITAS, Rony Cláudio de Oliveira. GESTOS E TOQUES EM TELA COMO REVELADORES DO RACIOCÍNIO DE ESTUDANTES NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 13, p. e25081, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.19408. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/19408. Acesso em: 11 jan. 2026.
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