UMA FORMAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: REFLEXÕES DE EDUCADORES(AS) SOBRE PRÁTICAS DECOLONIAIS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.19030


Palavras-chave:

Antirracismo, Educação Matemática Decolonial, Formação Continuada, Relações étnico-raciais

Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa qualitativa que investigou uma formação continuada sobre relações étnico-raciais no ensino de Matemática, realizada com educadores de escolas públicas em Vitória da Conquista, Bahia. A pesquisa teve como objetivo analisar as reflexões de educadores(as) de Matemática acerca de relações étnico-raciais e suas possíveis implicações para a construção de práticas decoloniais, após uma formação sobre o tema.  Foram destacados os impactos persistentes da colonialidade na formação docente e exploradas as oportunidades oferecidas pela decolonialidade para buscar mudanças significativas. Os dados foram produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas e registros das sessões formativas, sendo analisados à luz da teoria decolonial e da matriz metodológica descolonial. Os resultados evidenciam que, embora a formação tenha afetado positivamente o discurso deles a respeito do tema, as práticas pedagógicas ainda requerem esforços adicionais para que possam ser efetivamente transformadas. Os dados também desvelam a importância de investimentos contínuos em formações voltadas às relações étnico-raciais, bem como da presença de apoio institucional ‒ tanto interno quanto externo às escolas ‒ para que as mudanças no discurso docente se concretizem em práticas pedagógicas. O suporte de gestores(as) e de políticas educacionais que incentivem e sustentem essas formações mostra-se fundamental para que educadores(as) possam, de fato, implementar práticas decoloniais em suas aulas de Matemática.

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Biografia do Autor

  • Samuel Dias Alves, Secretaria de Educação do Estado da Bahia (SEEBA), Anagé, Bahia, Brasil

    Possuo graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) (2022). Mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências (PPGEFHC) da Universidade Federal da Bahia (UFBA) e Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) (2024). Atuo, desde 2023, como professor efetivo de Grau III no Colégio Estadual Renato Viana, vinculado ao Estado da Bahia. Sou integrante do Grupo de Articulação, Investigação e Pesquisa em Educação Matemática (GAIPEM) da UESB, em colaboração com a Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC), Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB). E tenho experiência em Educação Matemática, com foco na Educação Antirracista e na decolonialidade, além de atuar nas áreas de Educação Matemática para Jovens, Adultos e Idosos (EJA) e formação continuada de professores. Minhas investigações dialogam com perspectivas críticas e decoloniais, promovendo uma educação inclusiva e transformadora.

  • Andréia Maria Pereira de Oliveira, Universidade Federa da Bahia (UFBA), Salvador, Bahia, Brasil

    Possuo graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Católica do Salvador (1995), Mestrado em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2003) e Doutorado em Ensino, Filosofia e História das Ciências pela Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana (2010). Desde 2015, sou professora adjunta em regime de dedicação exclusiva do Departamento II da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia. Atuo como docente nos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia, além de integrar o corpo permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências da UFBA/UEFS e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA. Desenvolvo orientações de projetos de pesquisa de Iniciação Científica, Mestrado e Doutorado. Uma das líderes do Grupo Observatório da Educação Matemática (OEM), certificado pelo CNPq junto à UFBA. Atualmente, coordenadora de um dos núcleos da área de Matemática do PIBID-UFBA (CAPES-PIBID Edital n 10/2024) e coordenadora do Comitê de Ética em Pesquisa em Educação da Faculdade de Educação da UFBA (CEP-FACED/UFBA) no triênio 2023-2026. Sou associada a importantes sociedades científicas, como a Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) e a Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd). Tenho experiência consolidada na área de Educação Matemática, com projetos de pesquisa direcionados a temas como a formação e prática pedagógica de professores(as) que lecionam Matemática, modelagem matemática e materiais curriculares educativos. Os resultados desses projetos estão publicados em mais de cem produções acadêmicas, incluindo artigos em periódicos, capítulos de livros e trabalhos completos publicados em anais de eventos. 

  • Jonson Ney Dias da Silva, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Vitória da Conquista, Bahia, Brasil

    Pós Doutor em Educação: Conhecimento e Inclusão Social pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Possui doutorado em Educação Matemática da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP)/Rio Claro (2020), mestrado em Ensino, Filosofia e História das Ciências pelas Universidade Federal da Bahia e Universidade Estadual de Feira de Santana (2009) e graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) (2006). Atualmente é professor adjunto do Departamento de Ciências Exatas e Tecnologia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), atuando como professor nos cursos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia e credenciado no Mestrado Profissional em Rede em Matemática (PROFMAT), no Programa de Pós-Graduação em Educação Cientifica e Formação de Professores (PPGECFP) da UEBS/Campus Jequié e no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) da UESB/Campus Vitória da Conquista. É integrante dos grupos de pesquisa Grupo de Estudos sobre Numeramento (GEN) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Diálogos e Indagações sobre Escolas e Educação Matemática (DIEEM) da UNESP e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Poéticas Orais (UEFS) e coordenador do Grupo de Articulação, Investigação e Pesquisa em Educação Matemática (GAIPEM) da UESB em colaboração com as Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) e UFMG. Diretor geral da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Bahia. Membro associado da Adults Learning Mathematics - ALM. Tem experiência na área de Educação com ênfase em Educação Matemática; Educação Financeira; Modelagem Matemática; Tecnologias Digitais; Formação de Professores; Literatura Popular (Literatura de Cordel) e Educação com Pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EPJAI). 

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Publicado

2025-12-29

Edição

v. 13 (2025): janeiro a dezembro de 2025 - Publicação Contínua

Seção

Educação Matemática

Como Citar

ALVES, Samuel Dias; OLIVEIRA, Andréia Maria Pereira de; SILVA, Jonson Ney Dias da. UMA FORMAÇÃO PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: REFLEXÕES DE EDUCADORES(AS) SOBRE PRÁTICAS DECOLONIAIS. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, v. 13, p. e25075, 2025. DOI: 10.26571/reamec.v13.19030. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/19030. Acesso em: 11 jan. 2026.
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