REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE CONCEPÇÕES CURRICULARES EM PROJETOS PEDAGÓGICOS DAS LICENCIATURAS EM CIÊNCIAS

Resumo

Este estudo de natureza qualitativa apresenta os resultados de uma análise sobre pesquisas encontradas na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), que tratam de Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de Licenciatura na área de Ciências da Natureza (CN). Tem por objetivo identificar concepções de currículo, ensino e avaliação presentes nas pesquisas disponíveis na BDTD, relacionadas aos PPC dos cursos de Licenciatura em CN. Foram selecionadas seis pesquisas, as quais foram analisadas com base em categorias a priori de referenciais da área. Utilizamos a análise de conteúdo de Bardin (2016) e, para a metodologia de análise, fizemos uso de três categorias a priori: i) concepções de currículo; ii) de ensino; e iii) de avaliação. Os resultados revelaram que a concepção tradicional se destaca no currículo, contendo todos os elementos constituintes. As concepções críticas e pós-críticas foram identificadas em menor proporção. Quanto às abordagens de ensino, foram encontradas todas: a tradicional, a comportamentalista, a humanista, a cognitivista e a sociocultural, com ênfase nas duas primeiras, já que ambas apresentaram grande parte dos elementos constituintes. Na avaliação, apenas um dos elementos constituintes foi encontrado em cada uma das concepções investigadas - tecnológica, cultural e política -, não sendo identificado nenhum elemento da concepção pós-moderna. Nos PPC, prevalecem concepções tradicionais de currículo e de ensino. A avaliação é pouco abordada e notadamente preocupada com a avaliação institucional. A sombra da tradição prevalece, moldando o cenário educacional com seu vínculo profundamente entranhado.