ANÁLISE DE PROJETOS DE CIÊNCIA CIDADÃ REFERENTES A TEMÁTICAS DE EVOLUÇÃO BIOLÓGICA

Gabriela Canteiro  Figliano; Mariana Aparecida Bologna Soares de  Andrade

doi:10.26571/reamec.v13.18165

Autores

Gabriela Canteiro Figliano gabriela.figliano@uel.br
Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil. https://orcid.org/0009-0009-0560-5846 http://lattes.cnpq.br/7551350674331404
Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade marianaandrade@uel.br
Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1945-4606 http://lattes.cnpq.br/0078830840463434

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v13.18165

Palavras-chave:

Ciência cidadã, alfabetização científica, evolução

Resumo

O conceito de Ciência Cidadã está relacionado com a participação pública de não profissionais e cientistas na coleta e análise de dados, colaborando no desenvolvimento dos conhecimentos científicos. No contexto do Ensino de Ciências em Evolução, a Ciência Cidadã pode ser utilizada para contribuir com a Alfabetização Científica através de projetos que abordem a temática evolutiva em sala de aula. Assim, a presente pesquisa buscou analisar projetos de Ciência Cidadã com temáticas evolutivas disponíveis na internet, e sua relação com a aprendizagem, além de analisar os níveis de participação dos cidadãos nos projetos de Ciência Cidadã e os potenciais objetivos de aprendizagem de evolução nos projetos. Os resultados foram organizados e discutidos sob a perspectiva da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2016), construindo Unidades de Contexto para o percurso metodológico e análise dos resultados. Identificamos que poucos foram os projetos que trabalhavam exclusivamente a temática evolutiva, e que não houve nenhum projeto que tivesse alcançado os níveis máximos de participação e objetivos de aprendizagem. Sendo assim, é necessário que os projetos de Ciência Cidadã em Evolução sejam melhor planejados para que alcancem um maior nível de Alfabetização Científica em Evolução.

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Biografia do Autor

Gabriela Canteiro Figliano, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil.

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Londrina (2024). Atualmente é membro do Grupo de Pesquisa e Ensino de Epistemologia das Ciências (GPEEC) na Universidade Estadual de Londrina.
Mariana Aparecida Bologna Soares de Andrade, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, Paraná, Brasil.

Professora Associada B no Departamento de Biologia Geral da Universidade Estadual de Londrina, Professora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - UEL. Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2003), graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001), Mestrado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2007) e Doutorado pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2011). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Ciências atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de biologia, epistemologia da biologia, aprendizagem baseada em problemas, resolução de problemas.

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