DESIGN UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE CIÊNCIAS NO BRASIL
DOI:
10.26571/reamec.v12.17681Palavras-chave:
Educação, Desing Universal para Aprendizagem, Ensino de CiênciasResumo
Este estudo examina a adoção do Design Universal para Aprendizagem no ensino de Ciências no Brasil através de uma revisão sistemática de literatura de 2014 a 2023. A análise identificou uma prevalência de publicações no estrato Qualis A3, refletindo um espectro de impacto diversificado. As publicações foram categorizadas em quatro áreas principais: revisões do estado da arte, desenvolvimento de recursos didáticos inclusivos, estudos de caso práticos, e inovação em planejamento de ensino. Os resultados destacam progressos na integração do DUA, mas também a necessidade de mais recursos e estratégias pedagógicas para uma educação mais inclusiva no ensino de Ciências.
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