SEQUÊNCIA DIDÁTICA E QUEIMADAS: UMA ESTRATÉGIA DE ENSINO PARA O ESTUDO DE TERMOQUÍMICA

Taynara Bonfim  Riquiere; Fabiano Pereira do  Amaral

doi:10.26571/reamec.v12.17571

Autores/as

Taynara Bonfim Riquiere taynara.bonfim.r@gmail.com
Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-8776-3913 http://lattes.cnpq.br/5448960838765339
Fabiano Pereira do Amaral fabiano.amaral@unir.br
Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Porto Velho, Rondônia, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-6284-0628 http://lattes.cnpq.br/4731425583820028

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.17571

Palabras clave:

Incendios, Enseñanza de la Química, Mapas Mentales, Siguiente Enseñanza

Resumen

La contextualización en la enseñanza de la química es una herramienta valiosa para brindar un aprendizaje significativo y relevante a los estudiantes. El uso de temas socioambientales para contextualizar conceptos químicos, además de contribuir a la comprensión del contenido, promueve la formación crítica del estudiante, brindándole oportunidades de concientización sobre las problemáticas ambientales presentes en su contexto. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar y evaluar una secuencia didáctica alineada con la realidad de los estudiantes, abordando contenidos de termoquímica a través del tema “Quemaduras”. Para estructurar la secuencia didáctica utilizamos como principio los Tres Momentos Pedagógicos de Delizoicov y Angotti (2000). Los participantes fueron 12 estudiantes del 2º (segundo) año de secundaria de una escuela pública estatal de la ciudad de Mirante da Serra – RO. Los resultados obtenidos demostraron que hubo asimilación de los conceptos estudiados a lo largo de la secuencia didáctica por parte de los estudiantes, además de demostrar capacidad para asociar términos y conceptos químicos con el tema Ardiente.

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Biografía del autor/a

Taynara Bonfim Riquiere, Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui graduação em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO (2020). Possui Especialização em Ensino de Braille e Tecnologias Assistivas pela Faculdade Venda Nova Do Imigrante - FAVENI (2021); Especialização em Educação Inclusiva pela Universidade Cruzeiro do Sul - UNICSUL (2022); Especialização em Educação de Jovens e Adultos pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO (2023); Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Rondônia - IFRO (2024). Cursou Mestrado em Ensino de Ciências da Natureza (PPGECN) pela Universidade Federal de Rondônia - UNIR (2024). Atualmente cursa Doutorado em Química Analítica no Programa de Pós-Graduação em Química (PPGQ) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).
Fabiano Pereira do Amaral, Universidade Federal de Rondônia (UNIR), Porto Velho, Rondônia, Brasil.

Departamento de Química de la Universidad Federal de Rondônia - UNIR

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