EN EL CULTIVO DE UN TALLER DE ARTE CONTEMPORÁNEO INDÍGENA: LA SOBERANÍA DE UN CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16491


Palabras clave:

Visualidad, Investigación Cartográfica, Filosofía de la Diferencia, Arte y Matemáticas, Aula

Resumen

El Grupo de Estudios Contemporáneos en Educación Matemática (GECEM) elabora y lleva a cabo talleres que involucran matemáticas, arte, profesores y estudiantes, con el propósito de ejercitar y abogar por enfoques alternativos para la educación matemática a través del arte, tanto en las escuelas como en entornos educativos. Este artículo presenta los detalles de un taller basado en una obra del artista indígena Jaider Esbell, desarrollado con estudiantes de educación primaria de la Escuela Básica Profesora Herondina Medeiros Zeferino, ubicada en Florianópolis, SC. El taller tiene como objetivo cuestionar las imágenes naturalizadas de las matemáticas y aquellas relacionadas con las matemáticas, las cuales surgen en el entorno escolar como consecuencia de la colonialidad del conocimiento. Al mismo tiempo, ofrece la oportunidad de cuestionar los métodos y medios, dado que persiste una insistencia en un enfoque singular para la enseñanza, el aprendizaje y las matemáticas en el contexto escolar.

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Biografía del autor/a

  • Isadora Cristina Ludvig, Professora de Matemática na Rede Municipal de Ensino de Biguaçu, Biguaçu, Santa Catarina, Brasil.

    Formada em Licenciatura em Matemática (UFSC). Atuou como bolsista do PIBID no subprojeto Matemática, entre 2018 e 2020 e foi bolsista de Iniciação Científica nos anos de 2021 e 2022. Atualmente é professora de Matemática na rede Municipal de Biguaçu (SC).

  • Cláudia Regina Flores, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil

    Possui Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Santa Catarina (1990), Mestrado em Educação, na linha Ensino de Ciências Naturais e Matemática, pela Universidade Federal de Santa Catarina (1997) e Doutorado em Educação, na linha Ensino de Ciências, pela Universidade Federal de Santa Catarina (2003). Realizou estágio de doutoramento na Universitè de Roeun, França, durante o ano de 2002, Pós-Doutorado na North Carolina State University - EUA, 2010-2011, e Pós-Doutorado na Catholic University of Leuven, Bélgica, 2016-2017. Foi membro da Diretoria Nacional Executiva da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Gestão 2013-2016). É Professora Titular do Departamento de Metodologia de Ensino, da Universidade Federal de Santa Catarina e professora credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina. É editora da Educação Matemática na Revista Alexandria do PPGECT-UFSC. Foi coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica- UFSC (Gestão 2018-2020). É líder do Grupo de Estudos Contemporâneos e Educação Matemática, GECEM. Na pesquisa investiga principalmente os seguintes temas: visualidade, arte e história e suas conexões com a formação de professores e o ensino de matemática.

  • Débora Regina Wagner, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.

    Possui graduação em Matemática Licenciatura Plena pela Universidade Comunitária da Região de Chapecó (2001), mestrado (2012) e doutorado (2017) em Educação Científica e Tecnológica pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica - PPGECT da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. Professora no Departamento de Metodologia de Ensino no Centro de Ciências da Educação da Universidade Federal de Santa Catarina MEN/CED/UFSC e professora no Programa de Pós-Graduação em Educação PPGE - UFSC. Membro do corpo editorial da Revista Eletrônica de Educação Matemática REVEMAT. Vice líder do Grupo de Estudos Contemporâneos e Educação Matemática - GECEM e membro pesquisadora do GEPHIESC - Grupo de Estudos e Pesquisas em História da Educação e Instituições Escolares de Santa Catarina. Possui experiência na área de Educação matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: arte, visualidade, história, filosofia e suas conexões com a educação matemática e a formação de professores.

Referencias

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Publicado

2023-10-30

Número

Vol. 11 Núm. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC)

Sección

Rede de Formação e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática

Cómo citar

LUDVIG, Isadora Cristina; FLORES, Cláudia Regina; WAGNER, Débora Regina. EN EL CULTIVO DE UN TALLER DE ARTE CONTEMPORÁNEO INDÍGENA: LA SOBERANÍA DE UN CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA. REAMEC - Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas, Cuiabá, v. 11, n. 1, p. e23070, 2023. DOI: 10.26571/reamec.v11i1.16491. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16491. Acesso em: 28 jul. 2026.

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