CONCEPÇÕES DE AVALIAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UM ESTUDO DE REVISÃO

Ilse Maria Dahmer Schardong; Neusete Machado Rigo

doi:10.26571/reamec.v10i1.13026

Autores

Ilse Maria Dahmer Schardong ilse.schardong31@gmail.com
Colégio Estadual Professor Pedro José Scher (SEDUC/RS), São José do Butiá, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0048-5071 http://lattes.cnpq.br/7356459672951106
Neusete Machado Rigo neuseterigo@gmail.com
Universidade Federal Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-0630-9864 http://lattes.cnpq.br/3927695478686758

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i1.13026

Palavras-chave:

Avaliação da aprendizagem, Educação básica, Práticas de avaliação

Resumo

Este artigo de revisão apresenta os resultados de uma análise sobre trabalhos pesquisados na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) que tratam sobre a avaliação da aprendizagem no Ensino de Ciências (EC) na Educação Básica. Esta pesquisa teve como objetivo investigar sobre concepções e práticas de avaliação no EC. A busca foi realizada segundo os descritores: avaliação, ensino de ciências e educação básica. Do total dos trabalhos encontrados, foram selecionados oito. A leitura dos trabalhos levou à identificação de duas unidades significativas voltadas para as concepções e práticas, das quais emergiram duas categorias definidas como: “concepções de avaliação: movimentos contemporâneos” e “práticas avaliativas: compreender para modificar”. Da Análise de Conteúdo realizada identificamos uma discussão sobre a avaliação quantitativa ainda predominante no EC, porém indicando outras perspectivas avaliativas, que perpassam por concepções e práticas de avaliação. Os resultados da análise retratam a predominância da avaliação centrada no resultado, como medida do conhecimento. Também indicam que novas práticas avaliativas podem ser realizadas pelos professores, após refletirem e vivenciarem outras possibilidades avaliativas mais preocupadas com o processo de construção de conhecimento e não com os resultados.

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Biografia do Autor

Ilse Maria Dahmer Schardong, Colégio Estadual Professor Pedro José Scher (SEDUC/RS), São José do Butiá, Rio Grande do Sul, Brasil.

Formada em Magistério-1992, LICENCIADO em QUÍMICA. URI Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai. Colação de grau, em 14 de janeiro de 2011. LICENCIADO em MATEMÁTICA . Centro Universitário Internacional - UNINTER . Colação de grau, em 20 de março de 2020. No período de 2011 a 2012 concluí duas especializações, uma em Eucação Ambiental e uma em Educação Matemática. No período de 2018a 2019 fiz mais uma especializaçao, essa em Supervisão Escolar.No início da minha vida profissional atuei como Cargo de confiança na Prefeitura Municial de São Pedro do Butiá de 1998 a 2004, nesse período prestei prova para trabalhar como operadora de caixa em mercado da Cotrisa, no qual fui chamada e trabalhei no perídodo de 2004 a 2006. Nesse período prestei concurso público estadual para professor de series iniciais- 2003, no qual fiquei em quarto lugar sendo que a nomeação se efetivou em 2006. Prestei mais dois concursos públicos, um em 2008, ficado em primeiro lugar, mas o estado não nomeu os aprovados,e em 2012 prestei concurso público para atuar em química ensino médio, me classifiquei em primeiro lugar e fui nomeada em seguida. Atualmente sou professora - COLEGIO ESTADUAL PROFESSOR PEDRO JOSE SCHER. no regime de concurso público 40 horas semanais.No ano de 2020 representei a escola, elaborando um projeto, para participar de uma seleção para o PIBID pela UFFS Cerro Largo, a qual fui contemplada. Em novembro de 2020 apresentei um projeto para seleção de Mestrado em Ensino de Ciências -UFFS-Cerro Largo, o qual foi aprovado. Abril de 2021 início do Mestrado de Ensino em Ciências.
Neusete Machado Rigo, Universidade Federal Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo, Rio Grande do Sul, Brasil.

Graduada em Pedagogia. Pós-graduada em Orientação Educacional. Possui mestrado em Educação nas Ciências pela UNIJUÍ- Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2005). Doutorado em Educação pela UFSM (2017). Tem uma trajetória profissional que perpassa a Educação Básica e Ensino Superior, especialmente no Ensino Fundamental e Ensino Médio, em espaços da docência e da gestão educacional. Atualmente é professora da Universidade Federal Fronteira Sul, campus Cerro Largo/RS. Atua no Ensino em cursos de licenciatura. Coordena, na Extensão, o Projeto de Formação Continuada de Professores da Região Macromissioneira. Integra o Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências - Mestrado/UFFS/Campus Cerro Largo/RS. Vice líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Políticas Públicas Educacionais e Práticas Pedagógicas/UFFS (GEPPEPP). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Especial e Inclusão/UFSM (GEPE). Desenvolve atividades de ensino, pesquisa e extensão abordando principalmente os seguintes temas: políticas educacionais, formação de professores, educação inclusiva e gestão da educação.

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