EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM PARQUES AMBIENTAIS: ANÁLISE TEXTUAL DISCURSIVA EM DISSERTAÇÕES

Ariadne da Costa Peres; Licurgo Peixoto de Brito (In Memorian); Marcos Augusto Carvalho Pereira

doi:10.26571/reamec.v10i1.12963

Autores

Ariadne Peres acpcontentepereira@gmail.com
Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-9228-3690
Licurgo Peixoto de Brito (In Memorian) licurgo.brito@gmail.com
Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-8363-8971
Marcos Augusto Carvalho Pereira professormarcospereira@hotmail.com
Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-2718-5255 https://orcid.org/0000-0003-2718-5255

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v10i1.12963

Palavras-chave:

Educação Ambiental, Parques Ambientais, Formação de professores, Produção de conhecimento, CTSA

Resumo

O estado da arte tem a função de situar o pesquisador acerca da produção, pesquisas e posicionamentos sobre o seu o objeto de estudos, ação que norteia as intenções de pesquisa. Nesse sentido, investigar as pesquisas sobre a educação ambiental em parques ambientais, relacionadas a educação científica, no campo da Ciência Tecnologia Sociedade e Meio ambiente, tem relevância para construção de uma educação ligada ao meio ambiente que fomente o debate crítico, a discussão do contraditório e o posicionamento diante dos avanços científicos e os desastres ambientais em nosso planeta. Para isso, fez-se uma busca em três bibliotecas virtuais: a primeira, “Biblioteca Digital de teses e dissertações” (BDTD); a segunda, “Banco de Teses e Dissertações CAPES” e, por último, no “Portal de periódicos CAPES/MEC”. Das 325 obras recuperadas, apenas duas se relacionam com o objeto de estudos selecionado - uma tratando de uma experiência pedagógica na relação parque ambiental-escola e outra tematizando a formação de professores para atuação em parques ambientais. Nessas pesquisas, temos a concepção crítica de educação que fomenta o debate sobre a ciência, tecnologia e as questões socioambientais, emergindo ainda da análise e apontamentos para a formação de professores. Com isso, a pesquisa contribui para o debate crítico acerca da educação ambiental e nos lega a necessidade de mais pesquisas relativas a educação científica, relacionando escolas e parques ambientais.

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Biografia do Autor

Ariadne Peres, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil.

Uma professora Contente, no nome e na vida. Por amar pessoas me tornei Doutora em Ciências Sociais (Antropologia); por amar animais me tornei Mestre em Zoologia (Ecologia), por amar meu lugar, minha formação se deu na minha querida Universidade Federal do Pará. Hoje sou professora Adjunto IV na UFPA, no Instituto de Educação Matemática e Cientifica (O IEMCI). A formação de professores é um dos meus amores. O espaço não-formal, o lugar de ensino, de aprendizagem, de liberdade, de criatividade, de interação, de afetividade para mim. No IEMCI, além dos projetos que coordeno, auxílio novos profissionais, sendo professora de uma licenciatura integrada em Ciências, Matemática e Linguagens, bem como dos programas de pós-graduação: Docência em Educação em Ciências e Matemáticas (PPGDOC) e Educação em Ciências e Matemáticas (PPGECM).
Licurgo Peixoto de Brito (In Memorian), Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil.

Licenciado em Ciências Naturais (1979), em Física (1984) e doutor em Geofísica (1994), títulos obtidos pela Universidade Federal do Pará - UFPA. Atualmente é professor Titular da UFPA, lotado no Instituto de Ciências Exatas e Naturais e no Instituto de Educação Matemática e Científica, atuando na graduação e na pós-graduação em ambos, e coordena o Polo Acadêmico UFPA-REAMEC para formação de doutores em Educação em Ciências e Matemática na Amazônia Legal brasileira. Possui experiência em Gestão Acadêmica tanto na UFPA quanto na Secretariaria de Estado de Educação do Pará onde atuou por cinco anos e meio, e participou de diversas comissões junto ao MEC, INEP e CAPES onde compôs o Conselho Técnico-Científico da Educação Básica (gestão 2011-2014 e gestão 2014-2017). Já desenvolveu pesquisas na área de Geociências, com ênfase em Métodos Eletromagnéticos, e atualmente dedica-se à pesquisa em Ensino de Ciências com enfoque CTS, atuando principalmente em Ensino de Física Através de Temas, com ênfase em temas regionais da Amazônia
Marcos Augusto Carvalho Pereira, Universidade Federal do Pará (UFPA), Belém, Pará, Brasil.

Doutorando no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas/ Universidade Federal do Pará (PPGECM\UFPA), professor na Escola do SESI-Ananindeua (Educação Básica). É mestre em Educação - "Linha, Formação de Professores" titulo conferido pela UFPA (2010- 2012). especialista em "Filosofia da Educação / UFPA (2009-2010). É professor de Educação física, graduação em Licenciatura Plena pela UEPA / Universidade do Estado do Pará (2003-2007). foi professor na Escola Superior Madre Celeste (ESMAC - Ananindeua-Pará), onde também exerceu o cargo de coordenador adjunto do curso de Licenciatura em Educação Física, foi professor da Escola Superior da Amazônia (ESAMAZ- Belém) ). Ministrou aulas também no curso de Educação Física da UEPA e no programa de formação de professores (PARFOR/ UEPA ) e (PARFOR/ UFPA ) Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Física.

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