FEIRA DE CIÊNCIAS DO ESTADO DE ALAGOAS:  CONQUISTAS E DESAFIOS NO DESENVOLVIMENTO DOS TRABALHOS

Bibiane de Fátima Santos; Maria Danielle Araújo Mota; Paulo Meireles Barguil

doi:10.26571/reamec.v9i1.11408

Authors

Bibiane de Fátima Santos santosbibiane1999@gmail.com
Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0003-0883-5910 http://lattes.cnpq.br/3478324800080269
Maria Danielle Araújo Mota danielle.araujo@icbs.ufal.br
Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0001-7305-6476 http://lattes.cnpq.br/9647457248949178
Paulo Meireles Barguil paulobarguil@ufc.br
Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-4155-5494 http://lattes.cnpq.br/1394664225993528

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v9i1.11408

Keywords:

Science fair, Scientific Education, Teaching and Learning Science and Biology, Science Projects, Non-Formal Education

Abstract

In the last decades, countless works report the contribution of Science Fairs and Science Museums in scientific dissemination, listing possibilities, achievements and challenges. Although several authors report the importance of Science Fairs in the dissemination of scientific knowledge, in the school environment and in society, it is necessary to admit that they have limitations in carrying out and/or exhibiting works. This research aimed to analyze how the works presented at the Science Fair of the State of Alagoas (FECEAL) were developed in 2019, as knowing the choices, challenges and achievements that students experience in carrying out the work can contribute to expand learning of participants - students and visitors - from Science Fairs. A qualitative research was carried out, through a questionnaire, with 41 (forty-one) students from public schools in the state of Alagoas, who presented work at FECEAL 2019. The questionnaire contained 7 (seven) questions about: the type of work, the reason for participation, the process of choosing the theme, the location, the methodology, the achievement of the objectives and the type of assistance received. The data collected confirm that the Science Fair can favor scientific production and dissemination, improving student learning, as well as the link between school and society. We identified limits in the development of the works presented at FECEAL 2019, especially in the type of work and the methodology. In order to face these challenges, the support of Organs competent bodies is necessary to improve teaching working conditions, continuing education and infrastructure.

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Author Biographies

Bibiane de Fátima Santos, Universidade Federal de Alagoas

Licencianda de Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Alagoas. Foi monitora do Setor de Práticas Pedagógicas, nas disciplinas de Estágio Supervisionado 1, 2 e 4. Faz parte do Laboratório de Práticas e Ensino de Biologia (LAPEBIO). É vice presidenta da gestão Manguaba do Centro Acadêmico Enraizando em Terras Secas do Instituto de Ciências Biológicas e da Saúde (2018-2020 ). Atualmente desenvolve pesquisas sobre Práticas e Ensino de Biologia, com ênfase no Laboratórios de Ciências e Ensino por Investigação.
Maria Danielle Araújo Mota, Universidade Federal de Alagoas

Professora da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Campus A.C Simões. Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira (PPGE) da Universidade Federal do Ceará (UFC), Eixo Ensino de Ciências. Coordenadora junto ao Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES/UFAL(2018- 2020). Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Licenciada em Ciências Biológicas pela Faculdade de Educação de Itapipoca (FACEDI- UECE). Especialista em Desenvolvimento, Espaço e Meio Ambiente pela Faculdade ATENEU e em Gestão Escolar pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Membro da Sociedade Brasileira de Ensino de Biologia (SBEnBio) e da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação e Ciências (ABRAPEC). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ensino de Ciências (GEPENCI), Universidade Federal do Ceará (UFC).Membro do Grupo: Formação de Professores e Ensino de Ciências - UFAL . Atua na área de Formação de Professores de Ciências e Biologia.
Paulo Meireles Barguil, Universidade Federal do Ceará

Bacharel em Computação (1990), licenciado em Pedagogia (1994), mestre (1999) e doutor (2005) em Educação, todos cursados na Universidade Federal do Ceará - UFC. Professor Associado IV da UFC, lotado no Departamento de Teoria e Prática do Ensino, da Faculdade de Educação, tem se dedicado aos seguintes temas: Educação Matemática, currículo, didática, saberes docentes, formação de professores e espaço escolar. Vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação da UFC, é membro do eixo temático Aprendiz, Docência e Escola, da linha de pesquisa Educação, Currículo e Ensino (www.paulobarguil.pro.br). Coordena o Laboratório de Educação Matemática - LEDUM (www.ledum.ufc.br). Atuou como professor pesquisador conteudista das disciplinas Didática I e Estrutura, Política e Gestão Educacional em cursos de Licenciatura ofertados na modalidade semipresencial pela UFC Virtual, no período de 2007.2 a 2012.2. Foi parecerista ah doc dos cadernos de Matemática do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC, publicados em 2014. No período de agosto de 2014 a março de 2015, foi o coordenador adjunto na área de Matemática do PNAIC, vinculado à UFC. De julho de 2015 a maio de 2016, foi especialista na área de Matemática da Base Nacional Comum Curricular - BNCC. Em 2016 e 2017, foi consultor de Matemática no Programa Aprendizagem na Idade Certa - MAIS PAIC no eixo Ensino Fundamental I. Em 2017, realizou a mostra Matemática viva!, que foi aprovada na Chamada MCTIC/CNPq nº 02/2017, vinculada à Semana Nacional de Ciência e Tecnologia - SNCT 2017.

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