A CONTRIBUIÇÃO DO SOFTWARE GRAPH NO ESTUDO DE FUNÇÕES POLINOMIAIS

Ricardo Santos Silva; Simone Silva da Fonseca; José da Silva Barros

doi:10.26571/REAMEC.a2019.v7.n1.p228-244.i8026

A CONTRIBUIÇÃO DO SOFTWARE GRAPH NO ESTUDO DE FUNÇÕES POLINOMIAIS

Autores

Ricardo Santos Silva rikardo.s.silva@gmail.com
Universidade Federal de Alagoas
Simone Silva da Fonseca simonefonsecasilva@hotmail.com
Universidade Federal de Alagoas https://orcid.org/0000-0001-7365-1451 http://lattes.cnpq.br/1429293340643947
José da Silva Barros barros199@gmail.com
Universidade Federal de Alagoas

DOI:

10.26571/REAMEC.a2019.v7.n1.p228-244.i8026

Palavras-chave:

Função Polinomial. Software Graph. Recurso Tecnológico.

Resumo

O objetivo deste artigo foi investigar a contribuição do Software Graph no estudo de Funções Polinomiais no Ensino Médio. Nossas análises pautaram-se, sobretudo, em discussões em torno do uso de softwares educacionais no ensino de matemática. Nesta pesquisa foi adotada a abordagem qualitativa e o tipo de pesquisa de campo, desenvolvida no Laboratório de Informática da Escola Estadual Nossa Senhora da Conceição, localizada no município de Lagoa da Canoa/AL, com sete alunos do 2º ano do Ensino Médio que estudaram o conteúdo Funções Polinomiais. Para a coleta dos dados foi utilizada a aplicação de três atividades com o uso do software Graph e um questionário composto por cinco questões discursivas. Como aportes teóricos nos apoiamos em Zuffi (2001) sobre a história do conteúdo funções; Walle (2009) que estuda o ensino aprendizagem da matemática através de softwares; e nas orientações para os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (BRASIL,2006) sobre a importância do ensino de funções. Os resultados apontam que os alunos participantes da pesquisa têm diferentes dificuldades em relação ao conteúdo Funções Polinomiais, sendo que a maior delas é a construção de gráficos. Além disso, pudemos verificar que a utilização do Software Graph contribuiu efetivamente na aprendizagem dos alunos com relação ao conteúdo de Funções Polinomiais através da interação e praticidade do programa por meio da mediação do professor pesquisador.

Downloads

Não há dados estatísticos.

##plugins.generic.paperbuzz.metrics##

Carregando Métricas ...

Biografia do Autor

Simone Silva da Fonseca, Universidade Federal de Alagoas

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Sergipe (2020). Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Sergipe (2015). Graduada em Matemática Licenciatura pela Universidade Federal de Alagoas (2013). Especialista em Novas Tecnologias no Ensino de Matemática pela Universidade Federal Fluminense (2017). Primeira Secretária da Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Alagoas (2020-2023). Especialista em Direitos Infanto-Juvenis no ambiente escolar: escola que protege pela Universidade Federal de Sergipe (2015). Graduanda em Administração de Empresas na Universidade Estadual de Alagoas. Membro do Grupo de Pesquisa Disciplinas Escolares: História, Ensino, Aprendizagem (DEHEA/CNPq/UFS). Tem experiência na área de Educação Matemática, Formação de Professor, Educação de Jovens e Adultos (EJA), Metodologias de Ensino da Matemática, Educação Matemática e as Novas Tecnologias, Prática de Pesquisa, Empreendedorismo e Planejamento Estratégico. Possui Curso de Formação em Tutoria a Distância. Tem experiência como professora no Ensino Fundamental II, Ensino Médio, Ensino Superior e como tutora na Educação a Distância no Curso de Matemática a distância da UFS.

Referências

ABRAHÃO, A. M. C.; PALIS, G. L. R. A Questão da Escala e as Concepções de Professores ao Analisarem Gráficos de funções f:R em R obtidos em calculadoras. Revista da SBEM, ano II, n. 16, p. 31-36, 2004.

BLANCO, M. M. G. Conocimiento Profesional del Profesor de Matmaticas. El Concepto de Función como Objeto de Ensenãnza-Aprendizaje. Grupo de Investigación en Educación Matemática. Universidade de Sevilla, 1998.

BRASIL. Orientações educacionais complementares para os Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Brasília: MEC, 2006.

CARAÇA, B. J. Conceitos Fundamentais da Matemática. 9ª edição. Lisboa: Livraria Sá da Costa Editora, 1989.

FERNANDES, N. L. R. Professores e computadores: Navegar é preciso. Porto Alegre: Mediação, 2004.

LÉVY, P. Tecnologias da inteligência. O futuro da inteligência na era da informática. 1993.

SILVEIRA, P. C. F. Software livre e Educação: vantagens e desvantagens das novas tecnologias. 2011. Disponível em http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/ueadsl/article/download/2871/2830. Acesso em: 20 de fev. 2018.

WALLE, J. A.V. Matemática no Ensino Fundamental: formação de professores e aplicação em sala de aula. Tradução: Paulo Henrique Colonese. - 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

ZUFFI, E. M. et al. Alguns aspectos do desenvolvimento histórico do conceito de função. Educação Matemática em Revista, São Paulo, n. 9/10, abr. 2001.

Downloads

Publicado

2019-05-14

Como Citar

SILVA, R. S.; FONSECA, S. S. da; BARROS, J. da S. A CONTRIBUIÇÃO DO SOFTWARE GRAPH NO ESTUDO DE FUNÇÕES POLINOMIAIS. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 7, n. 1, p. 228–244, 2019. DOI: 10.26571/REAMEC.a2019.v7.n1.p228-244.i8026. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/8026. Acesso em: 22 jul. 2024.

Baixar Citação

Edição

v. 7 n. 1 (2019): Janeiro a junho de 2019

Seção

Artigos

Licença

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Política de Direitos autorais

Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos publicados na Revista REAMEC, atendendo às exigências da Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências, enquanto a revista utiliza um modelo de licenciamento que favorece a disseminação do trabalho, particularmente adotando a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).

Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à Revista REAMEC os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em website pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de realizar ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.

Política de Acesso Aberto/Livre

Os manuscritos publicados na Revista REAMEC são acessíveis gratuitamente sob o modelo de Acesso Aberto, sem cobrança de taxas de submissão ou processamento de artigos dos autores (Article Processing Charges – APCs). A Revista utiliza Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) para assegurar ampla disseminação e reutilização do conteúdo.

Política de licenciamento - licença de uso

A Revista REAMEC utiliza a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.