INTERÉS Y AUTONOMÍA DE LOS ESTUDIANTES DURANTE UNA PRÁCTICA DE MODELADO EN EDUCACIÓN MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.26571/reamec.v14.19261Palabras clave:
Modelado en Educación Matemátic, Educación Primaria, Enseñanza y Aprendizaje de MatemáticasResumen
Este artículo describe una práctica con Modelación en la concepción de la Educación Matemática en una clase de séptimo año de la escuela primaria II. La práctica se desarrolló en una escuela privada de la ciudad de Guarapuava-PR, durante elprimer semestre de 2023, siguiendo los siguientes pasos: elección del tema, investigación exploratoria, levantamiento del(los) problema(s), resolución de problemas y desarrollo de contenidos matemáticos. en el contexto de los temas y análisis crítico de soluciones, sugerido por Burak (2004). La pregunta orientadora es: ¿Qué se muestra, desde la práctica con Modelación en Educación Matemática, en relación al interés y autonomía de los estudiantes involucrados? El objetivo principal es identificar y analizar el interés y la autonomía de los estudiantes, a partir de sus discursos y acciones frente a la práctica del modelaje. Esta investigación es de naturaleza cualitativa interpretativa y sigue los supuestos de Bogdan y Biklen (1994). Esta práctica permitió a los estudiantes recordar contenidos ya estudiados y definir nuevos conceptos, además demostraron mayor interés durante la práctica, al grado que se convirtieron en protagonistas. En relación con el interés y el desarrollo de la autonomía, se muestra que el interés tiene un potencial diferente para el protagonismo de los estudiantes y, en consecuencia, el desarrollo de la autonomía.
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Referencias
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