ENSINO DE BOTÂNICA: PRODUÇÃO NA PÓS-GRADUAÇÃO DO NORTE DO BRASIL

Thales Pessoa Magalhães; Aurinéia Claudio  Martins; Nayana Cristina Gomes Teles

doi:10.26571/reamec.v12.18060

Autores

Thales Pessoa Magalhães hpthales.42@gmail.com
Colégio Lato Sensu, Manaus, Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0002-3613-6896 http://lattes.cnpq.br/1211468017837377
Aurinéia Claudio Martins aurineia.csilva@gmail.com
Faculdade de Ciências Médica Afya, Itacoatiara, Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0003-2298-914X http://lattes.cnpq.br/0728653534623833
Nayana Cristina Gomes Teles nayanateles@ufam.edu.br
Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Itacoatiara, Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5861-7674 http://lattes.cnpq.br/8376255767367217

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.18060

Palavras-chave:

Ensino de Botânica, Ensino de Botânica na Amazônia, Negligência botânica

Resumo

O ensino de Botânica tem sido visto como desinteressante pelos estudantes, potencializando um fenômeno chamado “cegueira botânica”. Posto isto, o presente estudo realizou uma revisão sistemática de dissertações e teses defendidas entre 2002 e 2022 em Instituições de Ensino Superior da região Norte utilizando a base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Com base em dois descritores, “Ensino de Botânica” e “Ensino de Botânica na Amazônia”, buscou-se identificar a expressividade das pesquisas na região e compreender quais estados mais contribuíram com pesquisas, possibilitando a percepção dos grupos vegetais mais favorecidos nesses estudos. Foram encontradas 12 dissertações, representando 5,5% da produção nacional, apontando para o desinteresse em compreender o ensino de Botânica na região amazônica.

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Biografia do Autor

Thales Pessoa Magalhães, Colégio Lato Sensu, Manaus, Amazonas, Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Amazonas, graduado em licenciatura em Ciências Biológicas. É integrante do Grupo de Pesquisa em Educação, Formação e Ensino para a Diversidade (GPEFED), foi membro colaborador do Grupo de Pesquisas de Ecologia e Evolução de Plantas Amazônicas. Foi bolsista de Iniciação Científica (PAIC/FAPEAM) no Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia (INPA), desenvolvendo pesquisas relacionadas a morfologia foliar interna de Psychotria viridis (Ruiz Pav) e com o cultivo in vitro de espécies de musgos amazônicos (com ênfase em aspectos morfológicos e fisiológicos). Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Trabalhou como professor de Ciências na Plataforma Escolar Super Ensino, gravando videoaulas de reforço para os alunos matriculados nas escolas da Secretaria Municipal de Educação (SEMED). Atualmente é professor no Colégio Lato Sensu, ministrando aulas de Ciências para o Ensino Fundamental Anos Finais. Possui experiência no Ensino de Ciências e de Biologia. No momento, possui interesse em pesquisas relacionadas ao Ensino de Ciências.
Aurinéia Claudio Martins, Faculdade de Ciências Médica Afya, Itacoatiara, Amazonas, Brasil

Mestra em Educação (UFAM/PPGE). Especialista em Docência no Ensino Superior (UNIASSELVI). Possui graduação em Licenciatura plena em Ciências: Biologia e Química (UFAM). atualmente é membro do Grupo em Educação, Formação e Ensino para a diversidade (GPEFED/UFAM). Participou como bolsista no Programa de iniciação a Docência (PIBID) de 2016 a 2017. Atualmente trabalha como professor auxiliar na Faculdade de Ciências Médicas - Afya, Itacoatiara- Amazonas.
Nayana Cristina Gomes Teles, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Itacoatiara, Amazonas, Brasil

Psicóloga, Especialista em Psicologia Clínica, Mestre e Doutora em Psicologia da Educação pela PUC/SP, Coordenadora Acadêmica do Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia. Professora Adjunta IV da Universidade Federal do Amazonas. Professora Colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da FACED/UFAM. Pesquisadora na área de formação de professores e desenvolvimento profissional docente. É líder do Grupo de Pesquisa em Educação, Formação e Ensino para a Diversidade (GPEFED) que reúne professores das áreas de Educação e Ensino de Ciências que atuam no ICET/UFAM.

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