EDUCAÇÃO FINANCEIRA NAS ESCOLAS: POSSIBILIDADES EM UMA ATIVIDADE INTENCIONAL ACERCA DE EMPRÉSTIMO

Paulo Jorge Magalhães Teixeira

doi:10.26571/reamec.v12.17324

Autores

Paulo Jorge Magalhães Teixeira paulojorge@id.uff.br
Universidade Federal Fluminense (UFF), Niterói, Estado do Rio de Janeiro, RJ, Brasil. http://orcid.org/0000-0001-8256-6486 http://lattes.cnpq.br/2355270660733421

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.17324

Palavras-chave:

Educação Financeira nas Escolas, Matemática Financeira, Empréstimo

Resumo

Este artigo objetiva levantar questões e discutir a relevância do raciocínio financeiro crítico (RFC) no ensino e na aprendizagem da educação financeira, nas escolas (EFE), e os elementos necessários para compor uma atividade intencional que privilegie esse raciocínio, com vieses sociológico, cultural e atitudinal. Para tal, discutimos o lugar de ressalto da memorização e das técnicas, no ensino, em detrimento das ações de refletir, questionar e pensar. Também, discutir sobre o lugar de destaque que a sequência "exemplos definição, resultados exemplos fórmulas, técnicas aplicações exercícios” têm ocupado nas aulas de matemática básica. Ao abordarmos a relevância do exercício do RFC, na resolução de questões financeiras, direcionamos nosso olhar para discussões quanto ao processo de elaboração de uma atividade intencional que estimule e potencialize esse raciocínio, tendo como base pressupostos da metodologia de pesquisa qualitativa. As conclusões indicam quais elementos são necessários para o estímulo à mobilização do raciocínio: elaborar atividades intencionais, com foco na mobilização do RFC; enumerar quais elementos são necessários para compor tais atividades; priorizar situações do cotidiano, segundo o aspecto transdisciplinar; fazer uso de tecnologia e estar em consonância com as tendências da EFE.

Downloads

Biografia do Autor

Paulo Jorge Magalhães Teixeira, Universidade Federal Fluminense (UFF), Niterói, Estado do Rio de Janeiro, RJ, Brasil.

Doutorado em Educação Matemática, Linha de pesquisa: Formação de professores que ensinam Matemática, pelo Programa de Pós-Graduação da UNIBAN - Universidade Bandeirante de São Paulo (2012) (nos dias de hoje chama-se UNIAN - Universidade Bandeirante Anhanguera de São Paulo), Mestre em Matemática, área de Álgebra Abstrata, pela UFF - Universidade Federal Fluminense (1986), Graduação em Engenharia Elétrica (ênfase Eletrotécnica) pela UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (1986), Graduação: Bacharelado em Matemática pela UFF - Universidade Federal Fluminense (1981), Graduação: Licenciatura Plena de Matemática pela UFF - Universidade Federal Fluminense (1980). Atualmente, é Professor Associado do IME ? UFF - Instituto de Matemática e Estatística da Universidade Federal Fluminense, atuando em disciplinas de cursos de Graduação em Engenharias e em Matemática, e no Curso de Especialização em Ensino de Matemática. Também é Professor Titular de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Colégio Pedro II, atuando em turmas da Educação Básica - Ensino Médio e de EJA ? Educação de Jovens e Adultos. Tem experiência na área de Educação Matemática, desenvolvendo pesquisas, orientação e escrevendo artigos nas seguintes temáticas: Educação Matemática, Formação Inicial de Professores, Formação Continuada de Professores que ensinam Matemática, Avaliação, Análise Combinatória, Probabilidade e Estatística. É autor de artigos científicos e de 7 (sete) livros: um de Matemática Financeira Básica e 6 (seis) livros acerca das temáticas Análise Combinatória e Probabilidade. É avaliador ad hoc de duas Revistas de Educação Matemática.

Referências

BRASIL. BRASIL: Implementando a Estratégia Nacional de Educação Financeira, 2010. Disponível em:

file:///C:/Users/Paulo%20Jorge/Documents/2024%20Educa%C3%A7%C3%A3o%20Financeira/PDF%20OUTROS%20AUTORES/Estrategia_Nacional_Educacao_FinanceiraENEF.pdf. Acesso em: 13 mar. 2024.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. Disponível em: Acesso em: 13 mar. 2024.

CAMPOS, A. B. e KISTEMANN JR., M. A. Uma proposta de Educação Financeira com Jovens-Indivíduos-Consumidores (JIC’S). Revista BOEM - Boletim online de Educação Matemática, Florianópolis v. 4, n. 7, 2016, p. 211–233. Disponível em:

https://revistas.udesc.br/index.php/boem/article/view/8858/6239. Acesso em: 12 mar. 2024.

CHIARELLO, A. P. R. Educação financeira crítica: novos desafios na formação continuada de professores. 2014. 149 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Comunitária da Região de Chapecó, Chapecó, 2014. Disponível em:

https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=1324384. Acesso em: 17 mar. 2024.

COUTINHO, C. de Q. e S. e SANTOS, A. da S. Educação Financeira para alunos de um curso de Engenharia de Produção. Revista BOEM - Boletim online de Educação Matemática, Florianópolis, v. 4, n. 7, 2016, p. 234–253. Disponível em:

https://revistas.udesc.br/index.php/boem/article/view/8880. Acesso em: 12 mar. 2024.

COUTINHO, C. de Q. e S. e TEIXEIRA, J. Letramento Financeiro: Um Diagnóstico de Saberes Docentes. Revista REVEMAT, Florianópolis (SC), v.10, n.2, 2015, p.1-22. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/1981-1322.2015v10n2p1/31142. Acesso em: 13 mar. 2024.

D’AMBROSIO, B. S. Como ensinar matemática hoje? Temas e debates. ISBEM, Brasília, v.2, n.2, 1989, p.15-19. Disponível em:

https://www.academia.edu/1082177/Como_ensinar_matem%C3%A1tica_hoje. Acesso em: 14 mar. 2024.

D’AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre tradições e a modernidade. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2002.

D’AMBROSIO, U. A Transdisciplinaridade como uma resposta à sustentabilidade. Revista Terceiro Incluído, Goiânia, v.1, n.1, p.1-13, 2013. Disponível em: https://revistas.ufg.br/teri/article/view/14393. Acesso em: 12 mar. 2024.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 9. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2013.

FREIRE, P. Pedagogia do compromisso: América Latina e educação popular. 7. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2018.

MATA-PEREIRA, J. e PONTE, J. P. da. Promover o raciocínio matemático dos alunos: uma investigação baseada em design. Bolema - Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, v.32, n.62, 2018, p.781-801. Disponível em:

https://www.scielo.br/j/bolema/a/JbLWRnZGLJmBYCNYRm4P76J/abstract/?lang=pt. Acesso em: 12 mar. 2024.

OCDE/OECD – Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico/Organisation for Economic and Co-Operation Development. Improving Financial Literacy. Analysis of Issues and Policies. 2005. Disponível em: https://www.oecd-ilibrary.org/finance-and-investment/improving-financial-literacy_fmt-v2005-art11-en. Acesso em: 07 mar. 2024.

ORTON, L. Alfabetização financeira: Lições da experiência internacional. Canadá: Canadian Policy Research Networks Inc.•oaresource.library.carleton.ca, 2007.

PONTE, J. P. da, OLIVEIRA, H., VARANDAS, J. M. O contributo das tecnologias de informação e comunicação para o desenvolvimento do conhecimento e da identidade profissional. In: FIORENTINI, Dario (Org.) Formação de professores de matemática: explorando novos caminhos com outros olhares. 1ª Edição. Campinas: Mercado das Letras, 2008, p.159-192.

PRI (Policy Research Initiative). Why Financial Capability Matters, Synthesis Report Prepared by Social and Enterprise Development Innovations for the PRI Project “New Approaches for Addressing Poverty and Exclusion.” Report on “Canadians and Their Money: A National Symposium on Financial Capability.” Ottawa, June 9-10, 2005.

TEIXEIRA, J. Um estudo diagnóstico sobre a percepção da relação entre educação financeira e matemática financeira. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015.

TEIXEIRA, P. J. M. Problemas Básicos de Matemática Financeira. Pagar à vista ou pagar parcelado? Qual a taxa de juros? Qual a melhor decisão a tomar? 1. ed. Rio de Janeiro: Livraria Ciência Moderna. 2017.

SARESP. Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo. Dados complementares (Responsável pela produção, coordenação, desenvolvimento, apresentação, etc., quando houver). Disponível em: www.educacao.sp.gov.br saresp. Acesso em: 8 fev. 2024.

SOMAVILLA, A. S. e BASSOI, T. S. A Literacia financeira: cenário e perspectivas. Revista BOEM (Boletim on Line de Educação Matemática), Florianópolis, v. 4, n. 7, 2016, p. 7–22. Disponível em: https://revistas.udesc.br/index.php/boem/article/view/8538/6229. Acesso em: 12 mar. 2024.