EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM JORNAIS PEDAGÓGICOS: O CASO DE LA MAESTRA ELEMENTARE ITALIANA

Delma Tânia Bertholdo; Terciane Ângela  Luchese

doi:10.26571/reamec.v11i1.16740

Autores

Delma Tânia Bertholdo tania.bertholdo@farroupilha.ifrs.edu.br
Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), Farroupilha, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1493-0618 http://lattes.cnpq.br/6999830854963940
Terciane Ângela Luchese taluches@ucs.br
Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. Pesquisadora PQ 1D do CNPq. https://orcid.org/0000-0002-6608-9728 http://lattes.cnpq.br/7640634913198342

DOI:

10.26571/reamec.v11i1.16740

Palavras-chave:

Imprensa periódica, História da Educação, Educação Matemática, Formação de professores., Aritmética

Resumo

A partir de uma publicação periódica destinada aos interesses das professoras das escolas primárias femininas italianas do final do Oitocentos, pretende-se analisar a apresentação e os conteúdos de aritmética publicados no jornal quinzenal de caráter pedagógico La Maestra Elementare Italiana. Exemplares de 1876 a 1880 integram o corpus de análise, particularmente o Apêndice Didático. Por meio de análise documental histórica e com contribuições de Chartier (2002, 2009, 2010, 2017), questões de aritmética foram categorizadas e quantificadas, resultando na predominância de problemas matemáticos contextualizados que envolviam compra, venda, contagem e medidas de áreas. Em muitas edições da publicação, foi possível identificar a autoria feminina dos mesmos, o que, pelo contexto social e pedagógico do período histórico, mostrou ser um feito ousado. Este trabalho ajuda a pensar a formação docente em matemática e faz parte de uma pesquisa sobre o tema da história da educação dessa disciplina e sua influência no ensino primário de inúmeros emigrantes da Itália do final do século XIX.

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Biografia do Autor

Delma Tânia Bertholdo, Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), Farroupilha, Rio Grande do Sul, Brasil.

Possui graduação em Engenharia Química pela Universidade de Caxias do Sul (1988), licenciatura em Matemática pela UCS (1999), mestrado em Engenharia pela UFRGS (1999) e mestrado em Ensino da Matemática pela UFRGS (2020). Atualmente é docente de Matemática com dedicação exclusiva do Instituto Federal do RS campus Farroupilha. Coordena projetos de extensão Meninas nas Ciências na rede pública de Farroupilha, projeto de ensino "História e Memória da Educação na RCI" e "Repositório Digital Finestra: espaço de história e memória da educação em Farroupilha". Realiza pesquisas na área das Ciências para meninas e em História da Educação Matemática.

Terciane Ângela Luchese, Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul, Rio Grande do Sul, Brasil. Pesquisadora PQ 1D do CNPq.

Possui graduação em Licenciatura Plena em História pela Universidade de Caxias do Sul (1997), mestrado em História pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2001) e doutorado em Educação - Linha de Pesquisa Currículo, Cultura e Sociedade, UNISINOS (2008). Pós-doutorado em História da Educação pela Università degli Studi del Molise e pela Università di Macerata. É professora da Universidade de Caxias do Sul desde o ano de 2000, atuando na graduação e nos Programas de Pós-Graduação em História e no de Pós-Graduação em Educação - Curso de Mestrado e Doutorado. Foi coordenadora do PPGEdu/UCS (2013 - 2017), tendo sido eleita e retornado à coordenação (ag. de 2021 até dez. de 2022). É diretora da área do conhecimento de Humanidades (desde maio de 2022). É bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq desde 2013. Integra a rede transnacional TRANSFOPRESS (França - Brasil). Lidera o Grupo de Pesquisa História da Educação, Imigração e Memória (GRUPHEIM), participa do grupo de pesquisa Educação no Brasil: memória , instituições e cultura escolar e Arquivos Pessoais, Educação e Patrimônio. É associada da SBHE, ASPHE, ANPED e ANPUH. É membro associado do Instituto Histórico de São Leopoldo. Foi presidente da Associação Sul-rio-grandense de Pesquisadores em História da Educação (ASPHE) no biênio 2015 - 2017. Integra o Observatório de Educação na UCS. Foi suplente no Comitê de Assessoramento Educação e Psicologia da FAPERGS (2017 - 2019) e atua como membro titular do Comitê de Assessoramento em Educação da FAPERGS (2022 - 2024). Integra o Conselho Editorial da Editora da UCS/ EDUCS (2020 a...). Foi membro do Comitê de Ética em Pesquisa da UCS (11/2020 a 05/2022). Foi editora associada da Revista Brasileira de História da Educação (2017 - 2019). É editora da Revista História da Educação da ASPHE (desde 2019). Compõe a diretoria da Sociedade Brasileira de História da Educação na função de secretária (2019 - 2022). Tem experiência na área de Educação e História, com ênfase em História da Educação e Ensino de História, atuando principalmente nos seguintes temas de pesquisa: processo escolar, instituições escolares, cultura escolar, memórias da educação, etnia, história regional, escolarização entre imigrantes e ensino de História. Trabalhou em programas sociais de atendimento a crianças e adolescentes, inclusive coordenando projeto financiado pelo CNPQ. Foi professora da educação básica na rede pública municipal e particular.

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