UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16502


Palavras-chave:

Aprendizagem cooperativa, Construção do conhecimento, TDIC, Habilidades sociais e cognitivas

Resumo

A investigação aqui relatada propôs o uso de um conjunto de recursos tecnológicos para o ensino de Ciências através de um arcabouço conceitual que buscou estimular a interação entre os alunos de forma cooperativa, com o objetivo de desenvolver nos mesmos, habilidades sociais e cognitivas do componente curricular de Ciências Naturais. A Arquitetura Pedagógica para o Ensino de Ciências (APEC), utilizou os métodos de aprendizagem cooperativa ‘Revisão por Pares’ e ‘Investigação em Grupo’, com atividades mediadas através de diferentes recursos tecnológicos que constituíram um ambiente virtual de aprendizagem simples, dinâmico e adaptável, essencial para a continuidade das atividades escolares durante período ainda com restrições à atividades presenciais decorrentes da pandemia do COVID-19. Um estudo de caso realizado com alunos do 9° ano do Ensino Fundamental compreendeu três fases: Pré-intervenção (Fase diagnóstica); Intervenção (Fase de aplicação) e Pós-intervenção (Fase de avaliação). Os resultados obtidos evidenciaram que a APEC favoreceu o desenvolvimento de habilidades e competências específicas na área de Ciências da Natureza, pois através dela os alunos elaboraram projetos de aprendizagem cooperativa, criaram conteúdos digitais nas formas de vídeo e websites sobre os assuntos investigados, interagiram e debateram através da plataforma tecnológica, assumindo elevado protagonismo no processo de ensino-aprendizagem.

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Biografia do Autor

  • Jéssica da Cruz Chagas, Secretaria de Estado de Educação (SEDUC), Manaus, Amazonas, Brasil.

    Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (PPGECIM/UFAM) sob orientação do professor Dr. Alberto Castro, com ênfase na linha de pesquisa de Tecnologias para a Educação, Difusão e o Ensino de Ciências e Matemática. Trabalha como professora de Ciências na Escola Estadual Letício de Campos Dantas da Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino do Amazonas (SEDUC/AM).

  • Alberto Nogueira de Castro Jr, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil

    Possui graduação em Engenharia Civil pela Universidade Federal do Amazonas(1986), graduação em Tecnologia Eletrônica pelo Instituto de Tecnologia da Amazônia(1984), mestrado em Automação Industrial pela Universidade Federal do Espírito Santo(1993), doutorado em Computer Science - Artificial Intelligence pela University of Edinburgh(1998) e pós-doutorado pela University of Edinburgh(2010). Atualmente é professor titular da Universidade Federal do Amazonas e Membro de corpo editorial da Revista Brasileira de Informática na Educação (1414-5685). Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Metodologia e Técnicas da Computação. Atuando principalmente nos seguintes temas:program synthesis, logic programming, intelligent interfaces, knowledge-based systems.

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Publicado

2023-10-30

Edição

v. 11 n. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC)

Seção

Rede de Formação e Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática

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Como Citar

UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 11, n. 1, p. e23076, 2023. DOI: 10.26571/reamec.v11i1.16502. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16502. Acesso em: 25 mar. 2025.
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