UMA ARQUITETURA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

Jéssica da Cruz  Chagas; Alberto Nogueira de  Castro Jr

doi:10.26571/reamec.v11i1.16502

Autores

Jéssica da Cruz Chagas jessica.chagas@educam.pro.br
Secretaria de Estado de Educação (SEDUC), Manaus, Amazonas, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-3374-946X http://lattes.cnpq.br/0818497179631820
Alberto Nogueira de Castro Jr alberto@icomp.ufam.edu.br
Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1752-8667 http://lattes.cnpq.br/591918948185827

DOI:

10.26571/reamec.v11i1.16502

Palavras-chave:

Aprendizagem cooperativa, Construção do conhecimento, TDIC, Habilidades sociais e cognitivas

Resumo

A investigação aqui relatada propôs o uso de um conjunto de recursos tecnológicos para o ensino de Ciências através de um arcabouço conceitual que buscou estimular a interação entre os alunos de forma cooperativa, com o objetivo de desenvolver nos mesmos, habilidades sociais e cognitivas do componente curricular de Ciências Naturais. A Arquitetura Pedagógica para o Ensino de Ciências (APEC), utilizou os métodos de aprendizagem cooperativa ‘Revisão por Pares’ e ‘Investigação em Grupo’, com atividades mediadas através de diferentes recursos tecnológicos que constituíram um ambiente virtual de aprendizagem simples, dinâmico e adaptável, essencial para a continuidade das atividades escolares durante período ainda com restrições à atividades presenciais decorrentes da pandemia do COVID-19. Um estudo de caso realizado com alunos do 9° ano do Ensino Fundamental compreendeu três fases: Pré-intervenção (Fase diagnóstica); Intervenção (Fase de aplicação) e Pós-intervenção (Fase de avaliação). Os resultados obtidos evidenciaram que a APEC favoreceu o desenvolvimento de habilidades e competências específicas na área de Ciências da Natureza, pois através dela os alunos elaboraram projetos de aprendizagem cooperativa, criaram conteúdos digitais nas formas de vídeo e websites sobre os assuntos investigados, interagiram e debateram através da plataforma tecnológica, assumindo elevado protagonismo no processo de ensino-aprendizagem.

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Biografia do Autor

Jéssica da Cruz Chagas, Secretaria de Estado de Educação (SEDUC), Manaus, Amazonas, Brasil.

Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (PPGECIM/UFAM) sob orientação do professor Dr. Alberto Castro, com ênfase na linha de pesquisa de Tecnologias para a Educação, Difusão e o Ensino de Ciências e Matemática. Trabalha como professora de Ciências na Escola Estadual Letício de Campos Dantas da Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino do Amazonas (SEDUC/AM).

Alberto Nogueira de Castro Jr, Universidade Federal do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil

Possui graduação em Engenharia Civil pela Universidade Federal do Amazonas(1986), graduação em Tecnologia Eletrônica pelo Instituto de Tecnologia da Amazônia(1984), mestrado em Automação Industrial pela Universidade Federal do Espírito Santo(1993), doutorado em Computer Science - Artificial Intelligence pela University of Edinburgh(1998) e pós-doutorado pela University of Edinburgh(2010). Atualmente é professor titular da Universidade Federal do Amazonas e Membro de corpo editorial da Revista Brasileira de Informática na Educação (1414-5685). Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Metodologia e Técnicas da Computação. Atuando principalmente nos seguintes temas:program synthesis, logic programming, intelligent interfaces, knowledge-based systems.

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