O ENSINO DE FÍSICA E A ABORDAGEM CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE EM PUBLICAÇÕES NACIONAIS DA ÁREA DE ENSINO
DOI:
10.26571/reamec.v11i1.16489Palavras-chave:
Abordagem CTS, Ensino de Ciências, Ensino de Física, Investigação em Ciência, Pesquisas em EnsinoResumo
Este trabalho objetiva apresentar um panorama sobre as pesquisas nacionais desenvolvidas no âmbito de ensino de Física quanto à abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). A partir de uma revisão de literatura, esta pesquisa contempla trabalhos desenvolvidos do período de 2010 a 2020, dispostos em revistas especializadas em ensino de Física e de Ciências. Toma-se como amparos teóricos os fundamentos da abordagem CTS e vale-se das orientações e procedimentos para a análise de dados, as proposições da Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Os resultados foram sintetizados em quatro categorias, construídas em consonância aos objetivos dos trabalhos encontrados: propostas didáticas; formação docente; análise de documentos de educação; e, revisões de literatura. Com os dados é possível inferir que o ensino de Física tem buscado aproximações com perspectivas CTS, CTSA e Freire-CTS. As pesquisas apontam, ainda, para desafios e problematizações, comumente presentes no ensino de Física, como a forma tradicional de se trabalhar a disciplina, eficiência e significado de uma atividade para os estudantes. Compreende-se que os pesquisadores fazem indicações a fim de superar os desafios apresentados nas diferentes finalidades de investigação e nos diferentes contextos de aplicações. As ações reforçam a notoriedade que as perspectivas das abordagens CTS ganharam nos últimos tempos, com cada vez mais adeptos no contexto de ensino de Física.
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