OS CINCO SENTIDOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS À LUZ DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v12.16355


Palavras-chave:

Aprendizagem Significativa, Cinco sentidos, Ensino de Ciências

Resumo

As sensações permitem formar ideia, entender comportamentos e compreender o mundo. Neste sentido, os cinco sentidos (audição, tato, paladar, olfato e visão) servem como porta de entrada para o conhecimento e quando estes são estimulados, o processo de aprendizagem pode ser facilitado e há abertura para utilização de novos recursos para o ensino. Desta maneira, o objetivo deste escrito é realizar uma revisão sistemática de literatura dos artigos que abordam o uso dos cinco sentidos no ensino de ciências, que gerem uma Aprendizagem Significativa e que explicite os contributos para o ensino de ciências. É uma pesquisa exploratória, de natureza básica e com análise qualitativa dos dados. Os resultados sugerem que é preciso cada vez mais desenvolver pesquisas relacionadas à importância dos cinco sentidos para o ensino de ciências. Esta pesquisa é importante por abrir novas possibilidades para facilitar o ensino de ciências, na medida que sugere novos métodos para o seu ensino.

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Biografia do Autor

  • Aiza Bella Teixeira da Silva, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Fortaleza, Ceará, Brasil.

    Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará (2021). Tem experiência na área de Ecologia, com ênfase em Ecologia, atuando principalmente nos seguintes temas: livro, minicurso, metodologias alternativas, arachinida e pop-up.

  • Caroline de Goes Sampaio, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Fortaleza, Ceará, Brasil.

    Doutora e Mestre em Química pela Universidade Federal do Ceará - UFC, Graduada em Química pela Universidade Estadual do Ceará - UECE, Técnica em Química Industrial pelo Centro Federal de Educação Tecnológica do Ceará - CEFET/CE. Atualmente, exerço o cargo de professora efetiva no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFCE) - Campus Maracanaú (40 h/ DE), professora e coordenadora do Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática - PGECM/IFCE (acadêmico) e docente do Doutorado em Ensino (Rede Nordeste - RENOEN). No campo da pesquisa, desenvolvo trabalhos na área de produtos naturais, nanotecnologia, ensino de Química através da abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e aprendizagem significativa.

  • Victor Emanuel Pessoa Martins, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB), Redenção, Ceará, Brasil.

    Docente na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Possui Graduação em Ciências Biológicas, modalidades Licenciatura Plena e Bacharelado, pela Universidade Estadual do Ceará - UECE, e Doutorado em Biotecnologia pela Rede Nordeste de Biotecnologia - RENORBIO. Atua nos campos da imunologia geral; biologia molecular de arbovírus, com destaque para Dengue, Zika e Chikungunya, e na prospecção de compostos bioativos vegetais para o controle de culicídeos vetores.

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Publicado

2024-02-06

Edição

v. 12 (2024): janeiro a dezembro de 2024 - Publicação Contínua

Seção

Educação em Ciências

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Como Citar

OS CINCO SENTIDOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS À LUZ DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, Cuiabá, Brasil, v. 12, p. e24014, 2024. DOI: 10.26571/reamec.v12.16355. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16355. Acesso em: 16 abr. 2025.
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