PERCEPTION OF STUDENTS OF THE TECHNICIAN COURSE INTEGRATED INTO THE HIGH SCHOOL ABOUT THE CAATINGA BIOME

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.16071


Keywords:

Conservation, Environmental education, Protect Area, Semi-arid

Abstract

There is a consensus that knowledge is a basic requisite for the preservation of any biome. However, one in three teenagers does not know in which biome they live, a deeply concerning statistic when we consider the need to preserve biodiversity for future generations. Our study aims to investigate whether this proportion is maintained in the semi-arid region of Paraíba and to evaluate the knowledge and perception of the students from the high school-integrated Agricultural Technician Course  about the Caatinga biome. Data were collected from 77 first-year students through a survey consisting of 13 objective and open-ended questions. Among them, approximately 53% claimed to live in the Caatinga biome, exceeding the national average. The students mentioned plants and animals native of the biome; but  introduced, exotic or domesticated species were frequently reported (e.g., neem and cattle). Unfortunately, no student reported visiting a Protect Area. Nevertheless, they cited several ways to preserve and conserve the Caatinga, such as not starting fires, avoiding pollution of water bodies, and reducing food waste. The students drew the Caatinga landscape with few elements, and some held a negative view of the biome. All the topics covered in the survey were discussed in a group conversation, which clarified several concepts and resolved questions of the interviewees.

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Author Biographies

  • Danielly da Silva Lucena, Universidade Estadual da Paraíba (UEPB), Campus Catolé do Rocha, Paraíba, Brasil.

    Formada em Ciências Biológicas/Licenciatura pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Mestre e Doutora em Biologia Vegetal pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Experiência em estudos florísticos para a Caatinga e Mata Atlântica, desenvolvidos especialmente com plantas trepadeiras, do extrato herbáceo e, de afloramentos rochosos. Desenvolve também estudos taxonômicos para a família Olacaceae s.l. com ênfase nos gêneros Cathedra Miers. e Heisteria Jacq. Atualmente, professora substituta no curso de agronomia da Universidade Estadual da Paraíba - UEPB.

  • Aline Melo, Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), Cuiabá, Mato Grosso, Brasil.

    Doutorado pelo Programa de Pós Graduação em Biologia Vegetal, PPGBV- UFPE (2017-2021), mestrado pelo mesmo programa (2011 - 2013), no qual trabalhei com florística e taxonomia da família Piperaceae. Graduação em Ciências Biológicas- Modalidade Ambientais pela Universidade Federal de Pernambuco (2005-2009), onde atuei com taxonomia e florística de famílias com representantes mico-heterótrofos em Pernambuco (Gentianaceae e Burmanniaceae). Atuo principalmente com taxonomia de Piperaceae, assim como de Burmanniaceae, Gentianaceae e Triuridaceae na Mata Atlântica Nordestina e Amazônia. Atualmente sou bolsista de Desenvolvimento Científico Regional- DCR, cooperação entre o CNPq e FAPEMAT.

  • Marinalva Valdevino dos Santos, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Natal, Rio Grande do Norte, Brasil.

    Graduada em Licenciatura plena em Ciências Biológicas, pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), com Experiência em Ecologia vegetal e impactos ambientais. Especialista em Educação Ambiental pelas Faculdades Integradas de Patos (FIP). Mestre em Ciências Florestais, pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), atuando em pesquisas na área de Educação, Naturezas, Culturas e relações sociedade-natureza, pela ótica dos saberes dos povos originários/nativos e também sobre a agricultura familiar no semiárido. Educadora popular e formadora da educação popular, desenvolvendo trabalhos de produtora cultural e roteirista, com enfoque em cultura e memória do semiárido. Doutoranda em Educação pelo PPGED/UFRN e membro do grupo de pesquisa GRECOM/UFRN. Professora da Educação básica de ciências e biologia e pesquisadora do ARBOR, Grupo de pesquisa e estudos em Ciências da vida e Pensamento Complexo (UFCG/UFRN) e do Grupo de pesquisa em História dos Sertões da UFRN/Caicó-RN. Indígena da Retomada étnico-identitária-cultural dos povos originários Kariri e Tapuya Tarairiú da Paraíba e colaboradora do projeto de extensão "Memórias indígenas" da UFAL/ AL. Nome indígena Takamara Karirí Tapuya Tarairiú.

  • Reginaldo Gonçalves Leão Junior, Instituto Federal de Minas Gerais - Campus Avançado Arcos (IFMG), Minas Gerais, Brasil.

    Doutor e Mestre em Ciência das Radiações pela Escola de Engenharia da Universidade Federal de Minas Gerais (2012, 2018), especialista em Física pelo Departamento de Ciências Exatas da Universidade Federal de Lavras (2009), graduado em Física pelo Centro Universitário de Formiga (2007) e graduando em Engenharia Química. Atuou como docente de Física e Matemática na Educação Básica, como auxiliar docente no ensino de Física das Radiações na Escola de Medicina da UFMG e desde 2014 pertence ao quadro efetivo de docentes do Instituto Federal de Minas Gerais. Possui experiência em Engenharia Química, Ciências Térmicas, Métodos Numéricos, Dinâmica Molecular e Engenharia Biomédica.

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2023-11-22

Issue

Vol. 11 No. 1 (2023): Janeiro a dezembro de 2023 - Publicação Contínua (10 ANOS DA REVISTA REAMEC)

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Science Education

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LUCENA, Danielly da Silva; MELO, Aline; SANTOS, Marinalva Valdevino dos. PERCEPTION OF STUDENTS OF THE TECHNICIAN COURSE INTEGRATED INTO THE HIGH SCHOOL ABOUT THE CAATINGA BIOME. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 11, n. 1, p. e23083, 2023. DOI: 10.26571/reamec.v11i1.16071. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/16071. Acesso em: 13 may. 2026.

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