DESEMPENHO EM MATEMÁTICA DOS ALUNOS DE ALTAMIRA – PA: UMA ANÁLISE DO SAEB 2021

Andreson Soares  Viana; Attico Inácio  Chassot; Ronaldo Barros  Ripardo

doi:10.26571/reamec.v12.15701

Autores

Andreson Soares Viana andreson.viana@unifesspa.edu.br
Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), Altamira, Pará, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-7451-283X http://lattes.cnpq.br/6946706235520805
Attico Inácio Chassot achassot@gmail.com
Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), Marabá, Pará, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-1373-6220 http://lattes.cnpq.br/8159020225820727
Ronaldo Barros Ripardo ripardo@unifesspa.edu.br
Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), Marabá, Pará, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-6345-2173 http://lattes.cnpq.br/2788366026913324

DOI:

10.26571/reamec.v12.15701

Palavras-chave:

Desempenho, Matemática, Saeb, Altamira-PA

Resumo

O presente artigo é uma síntese de dissertação do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA), a qual se destinou a analisar o desempenho em matemática dos alunos de dez municípios paraenses no Saeb 2021. O foco deste estudo está situado na análise de apenas um dos dez municípios avaliados na dissertação, o de Altamira-PA. Desta forma, justifica-se esta proposta de pesquisa por ser importante e necessário conhecer o desempenho em matemática dos alunos do município de Altamira, a fim de que se possa realizar intervenções, reflexões e propiciar subsídios para pesquisas futuras sobre a temática estudada e, assim, contribuir de alguma forma para a melhoria da aprendizagem matemática dos alunos residentes no município analisado. A pesquisa apresenta um método de abordagem qualitativo e, quanto aos objetivos, destaca-se como uma pesquisa bibliográfica do tipo exploratória. Os resultados permitiram compreender o desempenho em matemática dos alunos do referido município, revelando um desempenho muito abaixo do esperado e, portanto, inadequado.

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Biografia do Autor

Andreson Soares Viana, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), Altamira, Pará, Brasil.

Mestre em Educação em Ciências e Matemática - (PPGECM/UNIFESSPA). Especialista em Educação a Distância (FAEL). Especialista em Ensino de Química (FACULDADE UNICA). Especialista em Educação Especial/Educação Inclusiva e Multiplas Deficiências (FACUMINAS). Licenciado em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - (IFG) Campus Anápolis. Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Educacional da Lapa (FAEL).Técnico em Multimeios Didáticos Pelo Centro ProfissionaL de Anápolis (CEPA).

Attico Inácio Chassot, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), Marabá, Pará, Brasil.

Attico Chassot, professor desde março de 1961, é licenciado em Química (UFRGS, 1965), mestre Educação (UFRGS, 1976) e doutor em Ciências Humanas (UFRGS, 1994) e tem pós-doutoramento na Universidade Complutense de Madrid (2002). É professor Titular (aposentado) do Instituto de Química da UFRGS. Foi professor da PUC-RS, da ULBRA, da Faculdade Portoalegrense, da UNISINOS (onde coordenou o Programa de Pós-Graduação Educação), da Unilasalle, na URI de Frederico Westphalen e do Centro Universitário Metodista IPA. Foi Professor visitante da Ålborg Universitete, Dinamarca e na Universidade de Lanus, na Argentina. Foi orientador em regime de co-tutela na Lyon 2, na França. Atualmente é professor e pesquisador Orientador de doutorado na REAMEC- Rede Amazônica Ensino de Ciência e Professor visitante Sênior da UNIFESSPA/Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará com atividades no PPGECM/ Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática. È professor visitante do Instituto Federal Espirito Santo no Cecimat.Enquanto professor já esteve para cursos e/ou palestras em todos estados do Brasil e em alguns países. Autor entre outros de A ciência através dos tempos (MODERNA, 1994; 28 ed. 2018); Alfabetização científica: questões e desafios para a educação (EdUNIJUÍ, 2000; 8ed. 2018); Educação conSciência (2003, 1 ed. EdUNISC; 3 ed, 2010). Para que(m) é útil o ensino? (1995; 4ed, UNIJUÍ, 2018) A Ciência é masculina? (EdUNISINOS 2003, 9ed, 2019); Sete escritos sobre Educação e Ciências (Cortez 2008); Memórias de um professor: hologramas desde um trem misto (Editora Unijuí, 2012) e Das disciplinas à Indisciplina (Editora Appris, 2016).. Mais detalhes em www.professorchassot.pro.br

Ronaldo Barros Ripardo, Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), Marabá, Pará, Brasil.

Graduado em Letras (UFPA) e em Matemática (Uepa). Mestre em Educação em Ciências e Matemática (UFPA). Doutor em Educação (USP). Pós-Doutor pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Professor Associado D do Magistério Superior da Universidade Federal o Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa), vinculado ao Instituto de Ciências Exatas (ICE), atuando como professor junto à Faculdade de Matemática (Famat) e ao Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) e como Assessor da Vice-Reitoria. Foi coordenador do PPGECM no período de 2018-2021. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas "Prolem - Processos Linguísticos em Educação Matemática". Coordena a Rede de Educação Científica e Matemática (Recima). É um dos diretores da Série de livros Educação em Ciências e Matemática na Amazônia. É membro atuante da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM) junto ao GT 9 - Processos Cognitivos e Linguísticos em Educação Matemática. É Pesquisador Colaborador junto ao Departamento de Práticas Culturais (Deprac) da Faculdade de Educação (FE) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).

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