CULTURA DA MANDIOCA: CONTRIBUIÇÕES PARA O REDESENHO DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE QUÍMICA NA AMAZÔNIA

Pedro Campelo de  Assis Junior; Célia Maria Serrão  Eleutério; Renato Henriques de  Souza

doi:10.26571/reamec.v11i1.15065

Autores/as

Pedro Campelo de Assis Junior pcampelo@hotmail.com
Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Parintins, Amazonas, Brasil https://orcid.org/0000-0002-6366-1557 http://lattes.cnpq.br/5114276083368703
Célia Maria Serrão Eleutério celiaserrao@bol.com.br
Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Parintins, Amazonas, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-9107-9281 http://lattes.cnpq.br/7844024998662410
Renato Henriques de Souza rhsouza@ufam.edu.br
Universidade Federal do Estado do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-0160-1583 http://lattes.cnpq.br/1108446279263711

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.15065

Palabras clave:

Cultura regional, Formación de profesores, Mandioca, Químico

Resumen

Los aportes de los saberes y prácticas locales al rediseño de la formación inicial de los profesores de Química se basan en las competencias generales de la Educación Básica, que busca valorar la diversidad de experiencias culturales, saberes y vivencias vinculadas al contexto de los estudiantes. Esta investigación se desarrolló con el objetivo de presentar un tema regional para pensar y construir una propuesta de formación inicial para atender las necesidades reales de la Amazonía, promover mejoras en el currículo, garantizar el derecho de los estudiantes a aprender, reconocer las especificidades regionales, fomentar un currículo diversificado que no solo valora y reconoce las diferencias, sino que incluye la diversidad cultural en los espacios de formación, que tiene una fisonomía propia, con predominio de elementos indígenas, mezclados con personajes negros y europeos y cuyo actor principal es el caboclo, resultando del mestizaje del indio con el blanco, y cuya fuerza cultural se origina en la forma de articulación con la naturaleza. Para cumplir con uno de los principios de las investigaciones científicas, se optó, en relación al enfoque, por la investigación cualitativa y descriptiva que sustentan el procedimiento metodológico. Este estudio fue realizado en el curso de graduación en Química CESP/UEA y en las escuelas de práctica de campo, teniendo como protagonistas del proceso de rediseño de la formación inicial de profesores de Química en la Amazonía, profesores formadores de profesores, estudiantes de graduación, profesores regentes, estudiantes de educación y personas que tienen información sobre el conocimiento cultural.

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Biografía del autor/a

Pedro Campelo de Assis Junior , Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Parintins, Amazonas, Brasil

Possui graduação em Licenciatura e Bacharelado em Química pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM (1989), especialização em Metodologia do Ensino Superior pelo Centro Universitário do Norte - UNINORTE (2002), mestrado em Química - área de concentração Ensino de Química pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM (2017). Atualmente é professor de química do ensino médio da Secretaria de Educação do Estado do Amazonas - SEDUC e professor do ensino superior da Universidade do Estado do Amazonas - UEA . Tem experiência na área de Ensino da Química desde 1991, tendo atuado no Ensino Fundamental, Médio, Superior e em Cursos preparatórios para acesso à Universidade. Participação ativa em Simpósios e Congressos de Química com vários trabalhos aceitos para apresentação em banners e oral nesses eventos.
Célia Maria Serrão Eleutério , Universidade do Estado do Amazonas (UEA), Parintins, Amazonas, Brasil.

Formação: Doutora em Educação em Ciências e Educação Matemática - Rede Amazônica de Educação em Ciências ? REAMEC - Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Linhas de Pesquisas: Formação de Professor; Etnoconhecimento e Educação Química. Formação complementar: Mestre em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (UEA). Especialista em Metodologia do Ensino Superior (FSDB). Licenciada e Bacharel em Química (UFAM). Pertence ao quadro de docentes da Universidade do Estado do Amazonas, lotada no Curso de Licenciatura em Química no Centro de Estudos Superiores de Parintins (CESP). Atua como professora de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado; Metodologia do Estudo, Metodologia do Ensino de Ciências Naturais no curso de Licenciatura em Química e coordena um grupo de estudantes que atuam nas escolas públicas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Na SEDUC/AM desenvolve atividades docentes na Escola Estadual Senador João Bosco no município de Parintins. Orienta projetos de iniciação científica (PAIC/UEA) e de Pós-Graduação Lato e Stricto-Senso. Atividades desenvolvidas: Coordenou o Grupo de Química no Projeto Arquimedes/Manaus (UEA/SEDUC/FINEP); coordena o Laboratório de Educação Química e Saberes Primevos no CESP/UEA e o subprojeto "Práticas Interdisciplinares: estratégias para a compreensão das relações entre a Ciência, Tecnologia & Sociedade em Parintins-AM" vinculado ao Programa Novos Talentos (CAPES). Trabalhou como professora-formadora no Curso de Capacitação e Pós-Graduação (Lato Senso) Metodologia do Ensino de Ciências Naturais (UEA/SEDUC); em Educação do Campo com ênfase ProJovem Campo Saberes da Terra; no Programa de Formação de Professores Indígenas/PROIND; no Programa de Formação de Professores da Educação Básica-PROFORMAR/UEA; no Curso Normal Superior-Modular/ENS/UEA e no Curso de Tecnologia em Alimentos. Tem experiência na área de Educação Química, discute Formação de Professores. Participou do Programa Sala de Professor/TV Escola/MEC, colaborou com vários Projetos de Pesquisas no Departamento de Geociências, coordenou o Laboratório de Geoquímica/UFAM.
Renato Henriques de Souza, Universidade Federal do Estado do Amazonas (UFAM), Manaus, Amazonas, Brasil.

Renato Henriques de Souza é Professor de Química Geral e Inorgânica na Universidade Federal do Amazonas. Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Estadual de Campinas (2006), graduação em Bacharelado em Química pela Universidade Estadual de Campinas (2002), Mestrado em Química pela Universidade Estadual de Campinas (2004) e Doutorado em Química pela Universidade Estadual de Campinas (2011) . Atuou na área de Química Inorgânica, principalmente na área de catálise e transformação de moléculas. Atualmente atua, principalmente, na Educação Química e Extensão Universitária, trabalhando com a aplicação no ensino de situações comuns no cotidiano e mídia, formação de professores e processos de ensino-aprendizagem.

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