¿QUÉ MUESTRAN LOS ESTUDIOS SOBRE LOS CONTENIDOS PRESENTES EN LOS LIBROS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE PILAS GALVÁNICAS?
DOI:
https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.14961Palabras clave:
Electroquímica, Pilas Galvánicas, Libros Didácticos, PNLDResumen
Los libros didácticos están presentes en una proporción importante de las escuelas, forman parte de la vida escolar cotidiana y, al fin y al cabo, son el único material didáctico utilizado para la enseñanza. Por lo tanto, es necesario un seguimiento constante de los contenidos y enfoques que allí se presentan, principalmente en temas que involucran conceptos más abstractos. Este manuscrito presenta los resultados de una investigación bibliográfica que tuvo como objetivo analizar trabajos publicados en la literatura que investigaron las pilas galvânicas en los libros de texto. El levantamiento bibliográfico se realizó en las bases de datos Google Scholar, Scielo y Portal Capes. En lugar de aplicar criterios de selección y exclusión, se eligieron doce publicaciones que constituyeron el corpus de esta investigación. Las discusiones se basaron en cuatro categorías de análisis: Enfoque Experimental, CTSA/Enfoque Ambiental, Imágenes y Representaciones y Enfoque Teórico y Conceptual. Los resultados indican que aspectos importantes que involucran conceptos de electroquímica han merecido la atención de los estudiosos, garantizando avances en la calidad del contenido disponible en los libros. También hay obstáculos que aún deben superarse, como los enfoques conceptuales erróneos; uso recurrente de imágenes con función meramente ilustrativa; y la ocurrencia de propuestas experimentales de carácter procedimental.
Descargas
Referencias
AIKENHEAD, G. S. Science‐based occupations and the science curriculum: Concepts of evidence. Science Education, v. 89, n. 2, p. 242-275, 2005. https://doi.org/10.1002/sce.20046.
ARNAUD, A. A. A construção do conteúdo de reações redox em livros didáticos da educação básica. Dissertação de Mestrado. Universidade de São Paulo, 2019. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-10122019-180334/en.php.
ARTHUR, T. A evolução das atividades experimentais em livros didáticos de Química. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Sao Carlos, 2011. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/handle/ufscar/6513.
BANDEIRA, D. Materiais didáticos. Curitiba, PR: IESDE, 2009, 448p.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: 2011.
BOCANEGRA, C. H. Aspectos conceituais e espistemológicos do tema eletroquímica nos livros didáticos de química aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático para o ensino médio-PNLEM. Dissertação de Mestrado. Universidade Estadual Paulista, 2010. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/90098.
BOULABIAR, A.; BOURAOUI, K.; CHASTRETTE, M.; ABDERRABBA, M. A historical analysis of the Daniell cell and electrochemistry teaching in French and Tunisian textbooks. Journal of Chemical Education, v. 81, n. 5, p. 754–757, 2004. Disponível em: https://doi.org/10.1021/ed081p754.
BRADLEY, J. D.; OGUDE, N. A. Electrode Processes and Aspects Relating to Cell EMF, Current, and Cell Components in Operating Electrochemical Cells: Precollege and College Student Interpretation. J. Chem. Educ., v. 73, n. 12, p. 1145, 1996.
BRASIL. MEC/SEF. Parâmetros curriculares nacionais : história. Brasília, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf.
________. MEC. Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 2018a. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.
________. MEC/ FNDE. Edital de Convocação para o Processo de Inscrição e Avaliação de Obras Didáticas para o Programa Nacional do Livro e do Material Didático PNLD 2019. 2018(b). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79531-edital-pnld-2019-consolidado-3-retificao-pdf&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192
CARAMEL, N. J.; PACCA, J. L. Concepções alternativas em eletroquímica e circulação da corrente elétrica. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 28, n. 1, p. 7–26, 2011. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3683134.
CHOPPIN, A. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. Educação e Pesquisa, v. 30, n. 3, p. 549–566, dez. 2004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/GNrkGpgQnmdcxwKQ4VDTgNQ/?lang=pt.
CORRÊA, R. L. T. O livro escolar como fonte de pesquisa em História da Educação. Cadernos CEDES, v. 20, n. 52, p. 11–23, nov. 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/yTJRZTvmDVZ5dfGfF6b3VQB/abstract/?lang=pt .
DE JONG, O.; ACAMPO, J.; VERDONK, A. Problems in Teaching the Topic of Redox Reactions: Actions and Conceptions of Chemistry Teachers. J. Res. Sci. Teach., n. 32, p. 1097–1110, 1995. Disponivel em: https://doi.org/10.1002/tea.3660321008
DE JONG, O.; TREAGUST, D. F. The Teaching and Learning of Eletrochemistry. Em J. K. Gilbert, M. Reiner e M. Nakhleh, Chemical Education: Theory and Pratice in Science Education. Netherlands: Kluwer Academic Publishers, p. 317 - 337, 2002.
DIAS, K. F. Abordagem ambiental nos livros didáticos de química aprovados pelo PNLEM 2007: princípios da carta de belgrado. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Goiás, 2012. Disponível em: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/562.
FARIA, N. D. Experiências de Físico-Química nos Livros Didáticos do PNLD 2018: Uma Análise Crítica. Monografia. Universidade de Brasília, 2017. Disponível em: https://bdm.unb.br/handle/10483/19340.
FRANCISCO JUNIOR, W. E.; SOUZA, B. E. S. S. Um olhar sobre experimentos de Química e Física em livros de ciências do ensino fundamental II. REAMEC –Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática. Cuiabá, v. 10, n. 1, e22007, jan./abr. Disponível em: 2022. https://doi.org/10.26571/reamec.v9i3.13009
FRISON, M. D. et al. Livro Didático como Instrumento de Apoio para Construção de Propostas de Ensino de Ciências Naturais. VII ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, Florianópolis, p. 1-13, 2009. Disponível em: http://www.fep.if.usp.br/~profis/arquivos/viienpec/VII%20ENPEC%20-%202009/www.foco.fae.ufmg.br/cd/pdfs/425.pdf.
GOES, L. F.; NOGUEIRA, K. S. C.; FERNANDEZ, C. A representação das reações redox através das imagens em livros didáticos brasileiros de química. Acta Scientiae, v. 20, n. 2, p. 135–153, 2018. Disponível em: http://posgrad.ulbra.br/periodicos/index.php/acta/article/view/3738.
GOMES, D. C.; SOUZA, K. S. Unidades de ensino potencialmente significativas (UEPS) e a aprendizagem da oxirredução. REAMEC-Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 11, n. 1, p. e23004-e23004, 2023. https://doi.org/10.26571/reamec.v11i1.14444
JOAQUIM, M. G. D. G. Imagens na comunicação do conhecimento em livros didáticos de química e física: uma análise à luz da semiótica peirceana. Dissertação de Mestrado. Universidade de São Paulo, 2017. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81132/tde-26052017-101455/en.php.
JOHNSTONE, A. H. Why is science difficult to learn? Things are seldom what they seem, Journal of Computer Assisted Learning, v. 7, n. 2, 75–83, 1991.
JUSTO, V. A. A abordagem de ensino por investigação nas atividades experimentais de eletroquímica dos livros didáticos do PNLD 2015. Monografia Especialização. Universidade Federal de Minas Gerais, 2016. Disponível em: http://hdl.handle.net/1843/BUOS-APUFHY.
MARTINS, A. N. A. et al. Descarte de pilhas e baterias: a problemática da abordagem nos livros didáticos de química do PNLD 2015 para o conteúdo de eletroquímica. Revista Verde de Agroecologia e Desenvolvimento Sustentável, v. 9, n. 5, p. 31–35, 2014. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7389686.
MELLO, P. E. D. Material didático para educação de jovens e adultos: história, formas e conteúdos. Doutorado. Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação, 2010. Disponivel em: http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-26012011-142038/.
MELONI, R. A. Rupturas e permanências: um estudo das imagens de objetos em manuais de ensino de Química 1856 a1971. Imagens da Educação, v. 8, n. 2, p. e42015, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.4025/imagenseduc.v8i2.42015.
NASCIMENTO, R. S. Abordagem Ambiental no Ensino de Química: Um Estudo dos Livros Didáticos Aprovados pelo PNLD 2015 e 2018. Monografia. Universidade Federal de Sergipe, 2019. Disponível em: http://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/12726 .
NIAZ, M.; CHACÓN, E. A conceptual change teaching strategy to facilitate high school students’ understanding of electrochemistry. Journal of Science Education and Technology, v. 12, n. 2, p. 129- 134, 2003. Disponível em: https://doi.org/10.1023/A:1023983626388.
ÖSTERLUND, L. L.; BERG, A.; EKBORG, M. Redox models in chemistry textbooks for the upper secondary school: friend or foe? Chemistry Education Research and Practice, v. 11, n. 3, p. 182- 192, 2010. Disponível em: https://pubs.rsc.org/en/content/articlelanding/2010/RP/C005467B.
PEDRETTI, E.; NAZIR, J. Currents in STSE education: Mapping a complex field, 40 years on. Science education, v. 95, n. 4, p. 601-626, 2011. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/sce.20435.
PERALES, F. J.; JIMÉNEZ, J. D. Las ilustraciones en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias. Análisis de libros de texto. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, v. 20, n. 3, p. 369–386, 2002.
SANGER, M. J.; GREENBOWE, T. J. Common student misconceptions in electrochemistry: Galvanic, electrolytic, and concentration cells. Journal of Research in Science Teaching., v. 34, n. 4, p. 377–398, 1997. Disponível em: https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/(SICI)1098-2736(199704)34:4%3C377::AID-TEA7%3E3.0.CO;2-O.
SILVA, M. R. E.; CINTRA, E. P. Experimentação e Simulações: Contribuições para o Ensino e Aprendizagem Das Reações Redox. Enseñanza de las ciencias. n. Extra, p. 1153-1159, 2013. Disponível em: https://ddd.uab.cat/record/175243.
SILVA, R. S. Experimentação no Ensino de Química: uma sequência didática sobre a formação da ferrugem. REAMEC – Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática. Cuiabá. v. 9. n. 2. e21058. maio-agosto. 2021. http://dx.doi.org/10.26571/reamec.v9i2.12744.
TOQUETTO, A. R. Os Temas "Vidros E Metais” em Livros Didáticos de Química: Uma Análise a partir dos Estudos Sociais da C&T.Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Santa Catarina, 2016. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/169087.
ZAMBON, L. B. Seleção e utilização de livros didáticos de física em escolas de educação básica. Dissertação de Mestrado. Universidade Federal de Santa Maria, 2012. Disponível em: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/6990.
ZAMBON, L. B.; TERRAZZAN, E. A. Políticas de material didático no Brasil: organização dos processos de escolha de livros didáticos em escolas públicas de educação básica. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 94, n. 237, p. 585-602, 2013. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/pdf/rbep/v94n237/v94n237a12.pdf.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Cómo citar
Licencia
Derechos de autor 2023 Carlos Alberto Pereira Domingues , Elaine Pavini Cintra
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Política de Direitos autorais
Os autores mantêm os direitos autorais de seus trabalhos publicados na Revista REAMEC, atendendo às exigências da Lei nº 9.610, de 19 de fevereiro de 1998, que altera, atualiza e consolida a legislação sobre direitos autorais e dá outras providências, enquanto a revista utiliza um modelo de licenciamento que favorece a disseminação do trabalho, particularmente adotando a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0).
Os direitos autorais são mantidos pelos autores, os quais concedem à Revista REAMEC os direitos exclusivos de primeira publicação. Os autores não serão remunerados pela publicação de trabalhos neste periódico. Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicado neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em website pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico. Os editores da Revista têm o direito de realizar ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.
Política de Acesso Aberto/Livre
Os manuscritos publicados na Revista REAMEC são acessíveis gratuitamente sob o modelo de Acesso Aberto, sem cobrança de taxas de submissão ou processamento de artigos dos autores (Article Processing Charges – APCs). A Revista utiliza Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0) para assegurar ampla disseminação e reutilização do conteúdo.
Política de licenciamento - licença de uso
A Revista REAMEC utiliza a Licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC 4.0). Esta licença permite compartilhar, copiar, redistribuir o manuscrito em qualquer meio ou formato. Além disso, permite adaptar, remixar, transformar e construir sobre o material, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.
English
Español (España)
Português (Brasil)
