PUBLICIDADE TELEVISIVA NO ENSINO DE CIÊNCIAS: UM ESTADO DA ARTE

Taysa da Silveira  Chrysostomo; Jorge  Cardoso  Messeder

doi:10.26571/reamec.v9i1.11458

Autores

Taysa da Silveira Chrysostomo taysa.chrys29@gmail.com
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0003-1560-7393 http://lattes.cnpq.br/8850211236252085
Jorge Cardoso Messeder jorge.messeder@ifrj.edu.br
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-7396-1596 http://lattes.cnpq.br/5836221673817388

DOI:

10.26571/reamec.v9i1.11458

Palavras-chave:

Publicidade. Ensino. Ensino de Ciências. Estado da arte.

Resumo

O presente artigo busca elaborar um estado da arte acerca do uso de publicidade televisiva, a partir de textos científicos circundantes à área de Ensino de Ciências. Para isso, realizou-se uma pesquisa bibliográfica em periódicos brasileiros disponíveis nos programas de pós-graduação no repositório da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) por um período de dez anos (2010 a 2019) e no Google Acadêmico para os principais trabalhos no cenário internacional, que discutem a referida temática. O principal objetivo é analisar pesquisas que se afinem com Ensino de Ciências, principalmente observando as características encontradas nestas produções cuja abordagem seja concernente à educação científica, seja por apropriação dos conteúdos ou de temas transversais. Um quadro foi constituído a partir do levantamento destes materiais, constando suas principais informações características: título, tipo, ano, grande área de concentração, programa de pós-graduação de que é oriundo, sua aplicação no ensino, se aplicável ou pertencente ao Ensino de Ciências, especificamente e o público-alvo de aplicação do método.

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Biografia do Autor

Taysa da Silveira Chrysostomo, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Possui graduação em Química pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2008). Mestrado Acadêmico em Ensino de Ciência (IFRJ-2016). Atualmente é professor docente I - Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro e também atua em outra matrícula na função de diretor adjunto. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Ensino. Doutorado Profissional em Ensino de Ciências (IFRJ) em andamento.

Jorge Cardoso Messeder, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro

Possui graduação em Química Industrial pela Universidade Federal Fluminense (UFF), mestrado e doutorado em Ciências pelo Instituto Militar de Engenharia (IME). Atualmente é professor Associado III do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) onde desenvolve trabalhos nas áreas de Ensino de Ciências/Química, junto ao curso de Licenciatura em Química. Integra o corpo docente dos programas de Pós-graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências do IFRJ (PROPEC) e do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Natureza da UFF (PPECN). A sua produção acadêmica se concentra principalmente em temas sobre Ensino de Química/Ciências, tanto na Educação Básica como no Ensino Superior, tendo enfoques em: CTS, Práticas de Ensino, Produção de Materiais Educativos e Relações entre Ensino, Aprendizagem e Pesquisa. Atual Vice-presidente da Associação Brasileira de Química (ABQ), mandato 2020-2021. Líder do Grupo de Pesquisa Rotas Metodológicas para o Ensino de Ciências - RoMEC (http://romec.com.br/).

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