GEOGEBRA, HISTORY OF MATHEMATICS AND ANALYTICAL GEOMETRY

Authors

DOI:

https://doi.org/10.26571/reamec.v8i3.10622


Keywords:

History, Analytical Geometry, Technology

Abstract

In this article we propose to discuss a pedagogical proposal that integrates the History of Mathematics and ICTs for solving algebraic equations of the second degree. This study is the result of a thesis defended in 2018, in the program REAMEC - Amazonian Network of Education in Science and Mathematics. For this purpose, we adopted Descartes' book "Geometry", as an original source combined with the use of technology with the GeoGebra software. Through a bibliographic search in historical sources we found that Descartes' method for solving equations can be used in the classroom. The research presents a qualitative approach, for the production of data we use questionnaires, interviews, records in the field notebook, in addition to problem solving. The research collaborators are five undergraduate Mathematics students from PIBID, from the State University of Mato Grosso, who voluntarily participated in the research. The choice of this universe is due to the fact of being able to observe and analyze the impact of this proposal for the teaching of Analytical Geometry topics in High School. We believe that the development of this research will enable a broader discussion in relation to issues pertinent to the mathematics teaching proposal, such as: the relationship between theory and practice, as well as the implications of these practices in the initial training of undergraduate mathematics students. We emphasize the feasibility of using this pedagogical proposal that integrates the use of the History of Mathematics and Technologies for solving algebraic equations of the second degree.

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Author Biographies

  • Elisangela Dias Brugnera, Universidade do Estado do Mato Grosso

    Doutora pela Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática - REAMEC. Programa de Pós-Graduação em Ciências e Matemática (2018), Linha de Pesquisa: Metodologias de ensino de Ciências e Matemática. Mestre em EDUCAÇÃO pela Universidade Federal de Mato Grosso (2013) , Mestre em Sistemas de Información pela Universidade Autonoma de Asunción (2011), Especialista em MBA-EBusiness pela Universidade de Cuiabá - UNIC (2002), Bacharel em Análise de Sistemas pela Universidade Católica de Pelotas - UCPel (1999). Professora efetiva da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Possui experiências nas áreas de Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação na formação de professores de Pedagogia e Matemática, com atuação, principalmente, nos seguintes temas: educação, tecnologias digitais, softwares educativos e multiletramento. É líder do Grupo de Pesquisa Educação Científico-Tecnológica e Cidadania e membro do grupo de pesquisa Rede de Pesquisador@s em Políticas Públicas, Estado e Formação Humana ambos na UNEMAT.

  • Circe Mari Silva da Silva Dynnikov, Universidade Federal de Pelotas

    Possui graduação em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1974), mestrado em Matemática pela Universidade Federal Fluminense (1979) e doutorado em Pedagogia - Universitat Bielefeld (1991). É professora aposentada da Universidade Federal do Espírito. Atualmente é professora do mestrado em educação matemática da Universidade Federal de Pelotas, professora voluntária do mestrado em ensino da Matemática da Universidade de São Paulo. Atua como pesquisadora visitante do CNPq na Universidade Federal de Pelotas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, pesquisando principalmente nos seguintes temas: historia da matematica, livro didatico, formacao de professores, ensino de matematica no brasil e ensino-aprendizagem da matematica. É membro do GHEMAT.

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Published

2020-09-07

Issue

Vol. 8 No. 3 (2020): Setembro a dezembro de 2020

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Articles

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BRUGNERA, Elisangela Dias; DYNNIKOV, Circe Mari Silva da Silva. GEOGEBRA, HISTORY OF MATHEMATICS AND ANALYTICAL GEOMETRY. REAMEC Journal - Amazonian Network of Mathematical Education, Cuiabá, v. 8, n. 3, p. 153–172, 2020. DOI: 10.26571/reamec.v8i3.10622. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/10622. Acesso em: 28 apr. 2026.

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