Vol. 26 No. 62/1 (2017): Revista de Educação Pública, v. 26, n. 62/1, maio/ago. 2017

DOI: https://doi.org/10.29286/rep.v26i62/1

Published: 2017-05-01

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  Equipe Editorial  

  10.29286/rep.v26i62/1.4992

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• Apresentação

  Beleni Saléte GRANDO   Tatiane Lebre DIAS   Luiz Augusto PASSOS  

  10.29286/rep.v26i62/1.4994

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• Aprender com os povos indígenas

  Reinaldo Matias FLEURI  

  277-294

  10.29286/rep.v26i62/1.4995

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• Língua, educação e interculturalidade na perspectiva indígena

  Gersem José dos Santos LUCIANO  

  295-310

  10.29286/rep.v26i62/1.4996

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• Saberes de Infâncias e a Formação de Professores Indígenas

  Joelma C. P. M. ALENCAR   Francilene de Aguiar PARENTE  

  311-333

  10.29286/rep.v26i62/1.4997

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• A pedagogia cultural da infância indígena Guarani e Kaiowá

  João Carlos GOMES   Adir Casaro NASCIMENTO  

  335-354

  10.29286/rep.v26i62/1.4998

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• Os saberes e valores indígenas transformando os processos de escolarização

  Eunice Dias de PAULA  

  355-372

  10.29286/rep.v26i62/1.4999

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• Escola como local das culturas: o que dizem os índios sobre escola e currículo

  Rita Gomes NASCIMENTO  

  373-389

  10.29286/rep.v26i62/1.5000

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• Entre o universal e os específicos na construção da educação escolar indígena

  Clovis Antonio BRIGHENTI  

  391-403

  10.29286/rep.v26i62/1.5001

  Visualizações do artigo: 828     PDF (Portuguese) downloads: 935

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• Protagonismo PaiterSuruí: práticas político-pedagógicas e suas relações com os etnoconhecimentos

  Alceu ZOIA   Matilde MENDES  

  405-419

  10.29286/rep.v26i62/1.5002

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• As Etapas Intermediárias como espaço de formação na Licenciatura Intercultural: interações e nexos entre Aldeia-Universidade

  Adailton Alves da SILVA   Waldinéia Antunes de Alcântara FERREIRA   Lucimar Luisa FERREIRA  

  421-432

  10.29286/rep.v26i62/1.5003

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• A Formação de Professores e o “Ser Mais” Indígena

  Ema Marta Dunck-CINTRA   Aurea Cavalcante SANTANA  

  433-453

  10.29286/rep.v26i62/1.5004

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• Revista de Educação Pública, v. 26, n. 62/1, maio/ago. 2017

  Equipe Editorial  

  265-460

  10.29286/rep.v26i62/1.5005

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