LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES Y LOS LEGADOS DE LA PANDEMIA COVID-19 PARA LA ENSEÑANZA DEPORTIVA EN EL SEMIÁRIDO POTIGUAR
DOI:
10.51283/rc.28.e16981Palabras clave:
Medios de Comunicación, Tecnologías Digitales, Educación Física, DeportesResumen
Este estudio tiene como objetivo analizar la práctica pedagógica de los docentes de Educación Física en relación al uso de las tecnologías digitales durante la pandemia de COVID-19. Las formas de reinventar materias vinculadas al proceso educativo formal en este contexto y, principalmente, el papel de las tecnologías digitales para la Educación Física escolar y, en concreto, para la enseñanza del deporte, constituyen el punto clave de este texto. Se trata de un estudio exploratorio con un docente de Educación Física que actualmente se encuentra en la actividad gerencial de su colegio, pero que vivió el período de pandemia como docente. Entre los hallazgos importantes, notamos las dificultades del docente en relación con las tecnologías y los medios digitales, especialmente aplicados a la educación, los factores positivos que los medios y las tecnologías trajeron a la educación, así como la necesidad de avanzar en la discusión sobre la educación en medios.
Citas
ARAÚJO, Allyson Carvalho de et al. Mediações tecnológicas em períodos de ensino remoto: experiências internacionais. Revista de educação física, saúde e esporte, v. 5, p. 68-86, 2022.
ARAÚJO, Allyson Carvalho; BATISTA, Alison Pereira; OLIVEIRA, Marcio Romeu Ribas. Vamos pensar as mídias na escola? educação física, movimento, tecnologia. Natal, RN: EDUFRN, 2016.
ARAÚJO, Allyson Carvalho; OVENS, Alan Patrick. Social distancing and physical education teaching: strategies, technologies, and new learning. Movimento, v. 28, p. 1-1-, 2022.
CARVALHO, Janete Magalhães. Práticas pedagógicas nas múltiplas redes educativas que atravessam os Currículos. In: LIBÂNEO, José Carlos; ALVES, Nilda (Orgs.). Temas de pedagogia: diálogos entre didática e currículo. São Paulo: Cortez, 2012.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede: A era da informação: economia, sociedade e cultura. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto. Metodologia científica. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007
FANTIN, Monica. Contexts, perspectives and challenges for media education in Brazil. In: ELÉA, Ilana (Ed.). Agentes e vozes: um panorama da mídia-educação no Brasil, Portugal e Espanha. Göteborg, Sweden: University of Gothenburg, 2014.
FONSECA, Fábio Batista da et al. Educação física escolar, tecnologias digitais e saúde: incursões exploratórias pela literatura. Motrivivência, v. 32, n. 63, p. 1-18, 2020.
FREIRE, Elisabete dos Santos et al. Narrativas de experiências de saberes e uso de tecnologias na educação física escolar: contextos situados de enfrentamento. Revista brasileira de pesquisa (auto)biográfica, v. 7, p. 950-965, 2022.
GARCIA, Wilton. Corpo e tecnologia na sala de aula: estudos contemporâneos. Comunicação & educação, v. 15, n. 3, p. 39-46, 2010.
GERHARDT, Tatiana Engel; SILVEIRA, Denise Tolfo (Orgs.). Métodos de pesquisa. Porto Alegre: UFRGS, 2009.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GONSALVES, Elisa Pereira. Iniciação à pesquisa cientifica. 2. ed. Campinas, SP: Alínea, 2001.
HULME, Michael; PETERS, Sue. Me, my phone, and I: the role of the mobile phone. Journal of applied social psychology, v. 37, n. 10, p. 2405-2434, 2001.
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Região de influência das cidades. Rio de Janeiro: IBGE, 2008.
KATZ, James E. Magicin the air: mobile communication and the transformation of the social life. New Brunswick, Canada: Transaction Pub., 2006.
LEITE, Leilane Shamara Guedes Pereira et al. O ensino remoto de educação física em narrativa: entre rupturas e aprendizados na experiência com a tecnologia. Movimento, v. 28, p. 1-17, 2022.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 7. ed. São Paulo: Hucitec; Rio de Janeiro: Abrasco, 2000.
MONTEIRO, Angélica; MOREIRA, José António; ALMEIDA, Ana Cristina. Educação online: pedagogia e aprendizagem em plataformas digitais. Santo Tirso, Portugal: De Facto Editores, 2012.
MOREIRA, José António. Modelos pedagógicos virtuais no contexto das tecnologias digitais. In: MILL, Daniel et al. (Eds.) Educação a distância: dimensões da pesquisa, da mediação e da formação. São Paulo: Artesanato Educacional, 2018.
NÚCELO DE INFORMAÇÃO E COORDENAÇÃO DO PONTO BR (NIC.br). (2022). Pesquisa sobre o uso das tecnologias de informação e comunicação nos domicílios brasileiros: pesquisa TIC Domicílios, ano 2021. Disponível em: <https://cetic.br/pt/arquivos/domicilios/2021/individuos/>. Acesso em: 10 fev. 2024.
OLIVEIRA, Marcio Romeu Ribas; MIRANDA, Lyana de. Mídia-Educação (física) e metodologias participativas: a produção de imagens como possibilidade didático-pedagógica na educação física. Revista educação e cultura contemporânea, v. 13, n. 31, p. 253-276, 2016.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (UNESCO). Educação midiática. Paris, França: Unesco, 1984.
PEREIRA, Rogério Santos. Multiletramentos, tecnologias digitais e os lugares do corpo na educação. 2014. 227f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC, 2014.
RESENDE, Rui. Técnica de Investigação Qualitativa: ETCI. Journal of sport pedagogy & research, v. 2, n. 1, p. 50-57, 2016.
SAMPIÉRI, Roberto Hernández.; COLLADO, Carlos Fernández; LUCIO, María Del Pilar Baptista. Metodologia de pesquisa. 5. ed. Porto Alegre: Penso, 2013.
SCIRÉ, Claudia D'Ipolitto de Oliveira. Vida em conexão: celulares, usuários e mercado na construção do novo social. 2014. 188f. Tese (Doutorado em Sociologia). Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014.
SEABRA, Giovanni de Farias. Pesquisa científica: o método em questão. Brasília: Universidade de Brasília, 2001.
SELWYN, Neil. Education and technology: key issues and debates. New York, USA: Continuum, 2011.
SHIGUNOV NETO, Alexandre; MACIEL, Lizete Shizue B. (Orgs.). Reflexões sobre a formação de professores. Campinas, SP: Papirus, 2002.
SILVA, Antonio Jansen Fernandes da et al. Dilemmas, challenges, and strategies of physical education teachers-researchers to combat covid-19 (SARS-CoV-2) in Brazil. Frontiers in education, v. 6, p. 1-15, 2021.
SILVA, Antonio Jansen Fernandes da et al. Desafios da educação física escolar em tempos de pandemia: notas sobre estratégias e dilemas de professores(as) no combate à covid-19 (SARS-COV-2). Cenas educacionais, v. 4, p. 1-27, 2021.
SILVA, André Magno Gomes da. Formação continuada de professores de educação física: um estudo colaborativo na apropriação de tecnologias digitais de informação e comunicação a partir da mídia-educação. 2023. 186f. Dissertação (Mestrado em Educação Física). Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, 2023.
SOUZA JUNIOR, Antonio Fernandes de. Os docentes de educação física na apropriação da cultura digital: encontros com a formação continuada. 2018. 184f. Dissertação (Mestrado em Educação Física). Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN, 2018.
VAN LANCKER, Wim; PAROLIN, Zachary. Covid-19, school closures, and child poverty: a social crisis in the making. The lancet, v. 5, n. 5, p. e243-244, 2020.
VAREA, Valeria; GONZÁLEZ-CALVO, Gustavo; GARCÍA-MONGE, Alfonso. Exploring the changes of physical education in the age of Covid-19. Physical education and sport pedagogy, v. 27, n. 1, p. 32-42, 2022.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Corpoconsciência
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
-
A Revista Corpoconsciência da Universidade Federal de Mato Grosso está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional. Baseado no trabalho disponível em https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/index.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
