EL DESAFÍO DE LA ENSEÑANZA DEPORTIVA: ASPECTOS PEDAGÓGICOS A TENER EN CUENTA EN LA PRAXIS
Palabras clave:
Enseñanza, Aprendizaje, DeportesResumen
La enseñanza del deporte es un tema amplio y dinámico, ya que se encuentra en constante discusión académica, como lo es cualquier área de estudio. Desde el punto de vista del desarrollo de la técnica y las tácticas y a partir de las diversas posibilidades de aplicación de estos contenidos surgen aspectos pedagógicos que, hasta ahora, se abordaron en discusiones aisladas. El presente estudio tuvo como objetivo discutir sobre los aspectos contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje-entrenamiento de los deportes sociomotores, que se caracterizan por la colaboración-oposición de sus practicantes. Aún así, buscamos tejer relaciones entre el dominio del entrenamiento (general y específico), los estilos de enseñanza (reproductivo a productivo), la motivación para practicar y las formas de aprendizaje (implícito y explícito). El ensayo pretende contribuir con una reflexión teórica sobre los aspectos pedagógicos y sus interrelaciones a la diversidad de la práctica en la enseñanza del deporte.Citas
ABURACHID, Layla Maria Campos. Impacto de diferentes métodos de ensino no desempenho tático-técnico no badminton. 2015. 199 f. Tese (Doutorado em Ciências do Esporte). Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, MG, 2015a.
ABURACHID, Layla Maria Campos. O ensino dos esportes de raquete: uma atuação pedagógica diversificada. In: LEMOS, Kátia Lucia Moreira; GRECO, Pablo Juan; MORALES, Juan Carlos Pérez (Orgs.). Anais 5º Congresso Internacional dos Jogos Desportivos. Belo Horizonte, MG: EEFFTO/UFMG, p. 217-236, 2015b.
ALMOND, Len. Reflecting on themes: a games classification. In: THORPE, Rod; BUNKER, David; ALMOND, Len (Orgs.). Rethinking games teaching. loughborough. Leicestershire: University of Technology, p. 71-72, 1986.
AMES, Carole. Classroom: Goals, structures, and student motivation. Journal of educational psychology, v. 84, n. 3, p. 409-414, 1992.
BAYER, Claude. La enseñanza de los juegos deportivos colectivos. Barcelona, Espanha: Hispano- Europea, 1986.
BENTO, Jorge Olímpio. Da pedagogia do desporto. In: TANI, Go; BENTO, Jorge Olímpio; PETERSEN, Ricardo Demétrio de Souza (Orgs.). Pedagogia do desporto. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
BUNKER, David; THORPE, Rod. A model for the teaching of games in the secondary school. Bulletin of physical education, v. 10, p. 9-16, 1982.
CLEMENTE, Filipe Manuel. Uma visão integrada do modelo teaching games for understanding: adequando os estilos de ensino e questionamento à realidade da educação física. Revista brasileira de ciências do esporte, v. 36, n. 2, p. 587-601, 2014.
FARROW, Damian; ABERNETHY, Bruce. Can anticipatory skills be learned through implicit video based perceptual training? Journal of sports sciences, v. 20, p. 471 – 485, 2002.
FRENSCH, Peter. One conceptt, multiple meanning: on how to define the concept of implicit learning. In: STADLER, Michael; FRENSCH, Peter. (Orgs.). Handebook of implicit lerning. London, UK: Sage Publications, 1998.
GARGANTA, Julio. Trends of tactical performance analysis in team sports: bridging the gap between research, training and competition. Revista portuguesa de ciência do desporto, v. 9, n. 1, p. 81–89, 2009.
GRAÇA, Amândio; MESQUITA, Isabel. Modelos e concepções do ensino nos jogos esportivos. In: TAVARES, Fernando. (Org.). Jogos desportivos colectivos: ensinar a jogar. Porto, Portugal: Porto, 2013.
GRECO, Pablo Juan; BENDA, Rodolfo Novellino. Iniciação esportiva universal: da aprendizagem motora ao treinamento técnico. Belo Horizonte: Editora UFMG, 1998.
GRECO, Pablo Juan; MORALES, Juan Carlos Pérez; ABURACHID, Layla Campos; LÓPES, Mariana Calábria; SILVA, Schelyne Ribas; BENDA, Rodolfo Novellino. Iniciação Esportiva Universal: o jogo do “ABC” na alfabetização esportiva. In: LEMOS, K.L.M.; GRECO, P.J.; MORALES, J.C.P. (Org.). Anais 5º Congresso Internacional dos Jogos Desportivos. Belo Horizonte, Minas Gerais: EEFFTO/UFMG, 2015.
GURVITCH, Rachel; METZLER, Michael. Aligning learning activities with instructional models. Journal of physical education, recreation and dance, v. 84, n. 3, p. 30-37, 2013.
HARVEY, Stephen; JARRETT, Kendall. A review of the game-centred approaches to teaching and coaching literature since 2006. Physical education and sport pedagogy, v. 19, n. 3, p. 1-24, 2013.
LUGUETTI, Carla Nascimento; TSUKAMOTO, Mariana Harumi; DANTAS, Luiz Tourinho. Aspectos didádicos-pedagógicos. In: BÖHME, Maria Tereza Silveira (Org.). Esporte infantojuvenil: treinamento a longo prazo e talento esportivo. São Paulo; Phorte, 2011.
KROGER, Christian; ROTH, Klaus. Escola da bola: um abc para iniciantes nos jogos esportivos. São Paulo: Phorte, 2002.
KRUG, Dircema Helena Francechetto. Metodologia do ensino da educação física: o spectrum de estilos de ensino de muska mosston e uma nova visão. Curitiba, PR: JM Livraria Jurídica, 2009.
MAHLO, Friendrich. O acto tático no jogo. Lisboa, Portugal: Compendium, 1970.
MASTERS, Richard; MAXWELL, Jonathan. Implicit motor learning, reinvestment and movement disruption: what you don't know won't hurt you. In: HODGES, Nicola; WILLIAMS, Mark (Eds.). Skill acquisition in sport: research, theory, and practice. London: Routledge, 2004.
MEMMERT, Daniel; ROTH, Klaus. The effects of non-specific and specific concepts on tactical creativity in team ball sports. Journal of sports sciences, v. 25, n. 12, p. 1423-1432, 2007.
MORAES, Renato. Aprendizagem motora implícita em crianças e adolescentes. In: De ROSE JR., Dante e colaboradores (Orgs.). Esporte e atividade física na infância e na adolescência: uma abordagem multidisciplinar. Porto Alegre, RS: Artmed, 2009.
MORENO, José Hernández. Fundamentos del deporte: análisis de las estructuras del juego deportivo. 2. ed. Barcelona, Espanha: INDE, 1994.
MORGAN, Kevin; KINGSTON, Kieran; SPROULE, John. Effects of different teaching styles on the teacher behaviours that influence motivational climate and pupils’ motivation in physical education. European physical education, v. 11, n. 3, p. 257-285, 2005.
MOSSTON, Muska. The spectrum of teaching styles. New York, NY: Longman, 1990.
NITSCH, Jürgen. Ecological approaches to sport activity. International journal of sport psychology, v. 40, p. 152-176, 2009.
NYE, Susan. Effects of the tactical games approach on student engagement in a sport education badminton season. VAHPERD Journal, v. 31, n. 1, p. 19-24, 2010.
OSLIN, Judith; MITCHELL, Stephen. Game-centred approaches to teaching physical education. In: KIRK, David; MACDONALD, Doune; O’SULLIVAN, Mary (Eds.). The handbook of physical education, London: Sage, 2006.
PAES, Roberto Rodrigues. Pedagogia do esporte: especialização esportiva precoce. In: TANI, Go; BENTO, Jorge Olímpio; PETERSEN, Ricardo Demétrio de Souza (Orgs.). Pedagogia do desporto. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.
PANSERA, Simone Maria; VALENTINI, Nadia Cristina; SOUZA, Mariele Santayana; BERLEZE, Adriana. Motivação intrínseca e extrínseca: diferenças no sexo e na idade. Psicologia escolar e educacional, v. 20, n. 2, p. 313-320, 2016.
PARLEBÁS, Pierre. Léxico de praxiologia motriz juegos, deporte y sociedad. Barcelona, Catalunã: Paidotribo, 2001.
POOLTON, Jamie M.; MASTERS, Richard S. W.; MAXWELL, Jonathan. The influence of analogy learning on decision-making in table tennis: Evidence from behavioral data. Psychology of sport and exercise. v. 7, p. 677–688, 2006.
RAAB, Markus. Decision making in sport: influence of complexity on implicit and explicit learning. International journal of sport and exercise psychology, v.1, p. 406-433, 2003.
RAAB, Markus. Think smart, not hard-a review of teaching decision making in sport from an ecological rationality perspective. Physical education and sport pedagogy, v. 12, n. 1, p. 1-22, 2007.
RAAB, Markus e colaboradores. Discovery learning in sports: implicit or explicit processes? International journal of sport and exercise psychology, v. 7, n. 4, p.413-430, 2009.
RAAB, Markus. SMART-ER: a situation model of anticipated response consequences in tactical decisions in skill acquisition-extended and revised. Frontiers in psychology, v. 5, p. 1-5, 2015.
REBER, Paul J. The neural basis of implicit learning and memory: a review of neuropsychological and neuroimaging research. Neuropsychologia, v. 51, p. 2026–2042, 2013.
ROBLES RODRIGUEZ, José; GIMÉNEZ, Funtes-Guerra; ABAD, Manuel Tomás. Metodología utilizada en la enseñanza de los contenidos deportivos durante la E.S.O. Revista internacional de medicina y ciencias de la actividad física y el deporte, v. 10, n. 41, p. 35-57, 2011.
TANI, Go e colaboradores. Aprendizagem motora: tendências, perspectivas e aplicações. Revista paulista de educação física, v. 18, ago. N. esp., p. 55-72, 2004.
TEODORESCU, Leon. Problemas da teoria e metodologia nos jogos desportivos. Lisboa: Livros Horizonte, 224 p., 1984.
TIELEMANN, Nele; RAAB, Markus; ARNOLD, Andre. Effekte von instruktionen auf motorische lernprozesse: lernen durch analogien oder bewegungsregeln? Zeitschrift für sportpsychologie, v. 15, p. 118-128, 2008.
TJEERDSMA, Bonnie L.; RINK, Judith E.; GRAHAM, Kathy C. Student perceptions, values, and beliefs prior to, during, and after badminton instruction. Journal of teaching in physical education. v. 15, n. 4, p. 464-476, 1996.
WALLHEAD, Tristan; O’SULLIVAN, Mary. Sport education: physical education for the new millennium? Physical education and sport pedagogy, v. 10, n. 2, p. 181 – 210, 2005.
WALLHEAD, Tristan; HAGGER, Martin; SMITH, Derek. Sport education and extra-curricular sport participation: an examination using the trans-contextual model of motivation. Research quarterly for exercise and sport, v. 82, n. 4, p. 442 – 55, 2010.
WEIGEL, Peter; RAAB, Markus; WOLLNY, Rainer. Tactical decision making in team sports-a model of cognitive processes. International journal of sports science, v. 5, n. 4, p. 128 – 138, 2015.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
-
A Revista Corpoconsciência da Universidade Federal de Mato Grosso está licenciada com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional. Baseado no trabalho disponível em https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/corpoconsciencia/index.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
