MÉTODO SITUACIONAL
ELEMENTOS CONCEPTUALES PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-ENTRENAMIENTO DE DEPORTES COLECTIVOS
Palabras clave:
Método Situacional, Método de Enseñanza, Enseñanza de los Deportes, Deporte, Pedagogía DeportivaResumen
Esta investigación tuvo como objetivo identificar los elementos conceptuales que guían la comprensión de la organización metodológica del Método Situacional y sus implicaciones para el proceso de enseñanza-aprendizaje-entrenamiento de los deportes de equipo. Para ello, se realizó una revisión narrativa, en la que se seleccionaron 10 artículos publicados en siete revistas brasileñas, utilizando el término "Método Situacional" en sus plataformas de búsqueda. Después de leer e interpretar los artículos, se identificaron siete elementos conceptuales que guían la comprensión de la organización metodológica del Método Situacional: Solucion de Problemas; Situaciones de Juego; Estructuras Funcionales; Continuidad de las Acciones del Juego; Aprendizaje Táctico; Interrelación Técnico-Táctica; Transferencia de Conocimientos de Entrenamiento al Juego. Cada uno de estos elementos nos permite comprender las proposiciones teóricas y metodológicas del Método Situacional, señalando sus avances en relación con los modelos de enseñanza que sobresalen por el desarrollo técnico disociado del contexto del juego, es decir, la enseñanza tradicional de los deportes de equipo.Citas
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