SITUATIONAL METHOD
CONCEPTUAL ELEMENTS FOR THE TEACHING-LEARNING-TRAINING PROCESS OF COLLECTIVE SPORTS
Keywords:
Situational Method, Teaching Method, Sports Teaching, Sport, Sports PedagogyAbstract
This research aimed to identify the conceptual elements that guide the understanding of the methodological organization of the Situational Method and its implications for the teaching-learning-training process of collective sports. For this, a narrative review was carried out, in which 10 articles published in seven brazilian journals were selected, using the term “Situational Method” in their search platforms. After reading and interpreting the articles, seven conceptual elements were identified that guide the understanding of the methodological organization of the Situational Method: Problems Solution; Game Situations; Functional Structures; Continuity of Game Actions; Tactical Learning; Technical-Tactical Interrelationship; Transfer of Training Knowledge to the Game. Each of these elements allows us to understand the theoretical and methodological propositions of the Situational Method, pointing out its advances in relation to teaching models that excel by the technical development dissociated from the context of the game, that is, the traditional teaching of collective sports.References
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