MEANINGFUL LEARNING FROM TEAM SPORTS GAMES
THE KNOWLEDGE OF PHYSICAL EDUCATION UNDERGRADUATES
DOI:
10.51283/rc.28.e17447Keywords:
Meaningful Learning, Physical Education, KnowledgeAbstract
The objective of this study is to analyze undergraduate students' knowledge about promote meaningful learning of team sports games. Methodologically, it is part of the constructivist investigative paradigm and takes a qualitative approach of a descriptive and interpretative nature. An open interview guided by an analytical matrix was used as a research instrument and the content analysis technique was used to analyze the data. Five undergraduate students regularly enrolled in the final year of the Bachelor's degree in Physical Education participated in this study. The results show that undergraduates describe knowledge consistent with the theoretical basis of meaningful learning and recent empirical evidence regarding learning concepts of collective sports games. It was concluded that the five undergraduates present concepts coherent with the scientific knowledge of meaningful learning and Sports Pedagogy, especially teaching approaches or models that prioritize tactical understanding.
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